积极情绪对认知的影响是当今情绪领域研究的热点课题,积极情绪对整体与局部知觉加工的影响,近年来倍受关注。本研究以Fredrickson的积极情绪的拓展—塑造理论为依据,采用Navon开创的对整体/局部加工的等级刺激范式。以大学生为被试,采用问卷调查、行为实验和神经生理学的实验(ERPs),探讨了积极情绪对整体与局部知觉加工的影响。本研究由三个实验组成:实验一考察由情绪性影片诱发的情绪状态对于整体与局部特征知觉加工的影响。样本60人,年龄范围为19～22周岁。被试间和被试内混合设计,采用情绪性影片为诱发情绪体验的材料,实验任务是字母判断与汉字判断,三种认知条件(共同、整体、局部)。实验二考察三种不同心境(积极、中性、消极)对整体与局部特征知觉加工的影响,探讨积极情绪是否可以促进对局部特征的认知。样本87人,年龄范围为19～25周岁。被试间和被试内混合设计。采用Waston等人(1988)的心境量表(PANAS)遴选不同心境的被试,任务是字母判断与汉字判断,三种认知条件(共同、整体、局部)。实验三考察情绪启动对整体与局部特征知觉加工脑电位活动。样本22名,男女各半,年龄19～23周岁。采用被试内设计,ERP技术,采用遴选的情绪性图片为情绪体验的材料,英文字母为判断任务。研究发现:1.在积极情绪下的被试无论在任何认知条件下其平均反应时均短于消极情绪,而且无论是积极还是消极情绪条件下,被试在整体认知条件下的反应时最短,共同认知条件所需反应时最长。2.积极情绪下个体对不同认知材料的反应具有差异,个体对汉字的平均反应时要快于对英文字母的平均反应时。当认知材料为汉字时,在积极情绪条件下,个体对整体条件的平均反应时显著快于共同条件;在消极情绪下,个体对整体认知条件的平均反应时显著快于共同和局部认知条件。当认知材料为字母时,个体情绪状态与认知条件的交互作用和情绪状态的主效应均不显著,仅在不同认知条件下存在显著的反应时差异,个体在共同条件下的反应时显著长于局部条件下的反应时,3.积极情绪下对认知材料的反应具有性别差异,男生在积极和消极情绪状态下的平均反应时之间不存在差异,而女生在两种情绪状态下的平均反应时之间则存在显著差异,女生在消极情绪状态下的平均反应时显著慢于在积极情绪状态下的平均反应时。4.在积极情绪图片和消极情绪图片呈现的背景下,整体特性的加工引发的P1波幅均大于局部特性加工的加工引发的P1波幅,同时,整体和局部加工引发了清楚的N2成分。5.积极情绪背景下,整体刺激引发的N1波幅更大,在积极和消极情绪图片背景下,整体加工较之于局部加工引发的P2波幅更大。进一步比较积极情绪和消极情绪图片对整体和局部加工的影响发现,无论是整体加工还是局部加工条件下,积极情绪图片引发的P2波幅更大。另外,无论是整体加工还是局部加工条件下,积极情绪图片引发的P3波幅也更大。总之,本研究以我国大学生为被试,采用了影片为诱发材料,字母和汉字为任务材料,并尝试使用ERP实验技术,这些是具有新意的。研究得到了与国际上某些研究一致的结论,积极情绪促进认知加工;同时发现在积极情绪下个体对汉字知觉更快,ERP的研究也为积极情绪下知觉的整体优势提供了一定的生理的依据。这为积极情绪理论提供了支撑,为教育教学实践提供了理论依据。