中华传统道德是以儒家传统道德为主体的,在儒家道德体系中,“仁”是最高目标,“仁者爱人”即人与人之前相亲相爱是其中的精华。本文第一部分首先介绍了儒家“仁爱”思想的内容与其价值分析,指出“仁”乃全德,仁者爱人是“仁”的核心,“仁爱”的要求首先是爱亲,其次是爱众。儒家的“仁爱”思想是我们中国人调节人际关系的基本规范,并且培育了中国人的民族性格,同时仁爱思想本身也具有一定的局限性。第二部分分析了中学里学生和教师“仁爱”精神缺失的表现和原因。首先,说明了中学生群体“仁爱”缺乏的表现。通过问卷调查和个别座谈相结合,得出结论,中学生方面的问题主要是在以自我为中心、狭隘自私,不能诚恳待人,缺乏自尊自爱意识。教师方面问题是轻视德育,缺乏对教育事业和学生的热爱,没有正确的学生观。造成这种情况的原因是多方面的,学校教育工作的不足,正确家庭教育缺乏,社会整体道德失范的影响以及中学生自身存在的问题即独生子女因素、少年期是道德形成过程中的动荡期以及中学生的逆反心理都是其原因。第三部分为儒家“仁爱”思想对对中学德育的现实意义和对中学生品德培养的启示,“仁爱”思想的现实意义在于能够有利于中学生对立社会主义人道主义精神,有助于中学生树立正确的人际观,促使中学生树立远大理想,增强集体主义观念。如何把“仁爱”思想落实到中学德育过程中去,这一部分做了以下分析:首先教师要做学生道德的楷模,教师要加强职业道德修养,并论述了教师在教学过程中的四点具体要求,分别是严谨治学,教师要转变对学生的观念,建立新型师生关系,热爱学生,为人师表;其次要加强学校德育管理,要做好三方面工作,明确德育目标、健全规章制度、形成良好的校风;最后是分析将儒家“仁爱”思想与中学德育过程相结合的具体途径,共五个方面内容,即要把“仁爱”思想贯彻到思想政治课课堂教学中去,要培养高素质的班主任队伍、加强班级建设,要组织学生参加家务劳动和社会公益劳动,要引导中学生会自爱,包括对学生进行健康教育和珍爱生命教育,要搞好校园文化建设。