英语阅读教学的重要性已得到广泛的认可,如何提高初中学生的英语阅读水平一直是很多研究人员和英语教师共同关心的话题。这不仅是因为学生学英语主要是通过书面语获取信息,而且阅读能够提供最有效的,也是最重要的语言输入。阅读教学不仅要提高学生的语言能力,而且还应培养学生的阅读策略。本论文旨在通过对初中学生进行定量和定性研究以探讨初中学生在阅读中使用相关学习策略的情况,证实有选择地灵活使用阅读策略有助于提高阅读效率和阅读水平,阅读策略训练有助于提升学生的策略意识和自主学习的能力。 为了详细说明初中学生阅读策略的使用情况,笔者使用了根据Oxford等(1990)编制的语言学习量表(Strategy Inventory for Language Learning,简称SILL)中的某些学习策略为依据设计的调查问卷,对安徽省濉溪初级中学的80名学生进行了问卷调查。数据表明教师有必要训练学生的阅读策略。本文详尽阐述了阅读策略和阅读理解之间的关系,以及阅读策略在初中英语阅读过程中的运用。全文共分六章:第一章为引言。第二章是对中学英语阅读的理论研究,阐述了阅读的本质,介绍了阅读理解的三种模式、图式理论与阅读的关系,并从《英语课程标准》的角度探讨了初中英语阅读教学。第三章是对阅读策略的理论研究。该章共分三个部分,第一部分简要介绍第二语言和外语学习策略的相关研究,探讨语言学习策略的定义和分类;第二部分阐述阅读策略的内涵,并讨论有关实证研究的成果;第三部分介绍一些常见的阅读策略。第四章是对初三英语阅读策略的实验研究,共分三部分:第一部分是问卷调查;第二部分是深度访谈;第三部分涉及英语阅读策略训练。第五章论述了对初中英语阅读策略研究的结果并加以讨论,最后,文章总结了本研究的丰要发现;根据研究结果,提出了一些教学建议并总结了本研究的局限性。