研究生教育系统主体、活动目标、活动方式和活动效果的特殊性，决定了指导其发展思路的教育观念应当具备理论的科学性和现实的针对性。研究生科学教育与人文教育融合的思想则在理论分析和实践探索两个层面，遵循研究生教育发展规律，明确人与社会的发展本质在研究生教育内在规定性中的体现，进而影响研究生教育发展目标和行为选择。 本文正是将研究生科学教育与人文教育融合这一教育观念作为研究生教育研究的预设框架，围绕教育理论与教育实践之间的互动关系展开论述。 论文从研究生教育的现象分析着手，发掘研究生教育的深层问题，审视研究生教育系统内部与外部的目标要素、结构要素和环境要素；审视现实中的研究生教育、科学教育、人文教育的内在关联；审视研究生科学教育与人文教育融合的教育发展观同人的需求、社会需求、研究生教育需求的关系，并将这一价值链条转化为事实层面的目标结构；通过把握研究生科学教育与人文教育融合的理论向教育实践过渡的逻辑过程，依据两种教育融合的目标体系，构建研究生科学教育与人文教育融合的模式、探索融合的实践路径。从而促动与推进研究生科学教育与人文教育融合的实践。