说谎认知研究者在“谎言是一种社会-认知结构”观点上已达成基本共识,谎言认知不仅由“事实”、“有意性”、“信念”三种基本语义成分决定,同时动机及情境也起到重要的影响作用。在各种类型的谎言中,白谎是一种情境特异性、亲社会性的原型谎言,同时具备谎言认知理论中所涉及到的各种社会及认知因素,作为一种普遍为社会所认可的言语行为,目前没有研究对其进行过深入的探讨尤其是白谎的情境特异性。本研究通过交往对象、交往场合、交往内容三种情境考察7、9、11岁小学儿童对不同情境下白谎的道德评价特点。　　 研究结果显示,小学儿童对不同的言语类型依据其行为动机的不同给以不同的道德评价,对同一言语类型在不同的情境下遵循不同的言语表达规则给以不同的评价。小学儿童对不同情境下白谎的道德评价特点具体表现为:　　 (1)11岁小学儿童对白谎的道德评价比年幼儿童更积极,且更多的使用亲社会取向,其中年幼儿童主要使用规则取向对白谎给以积极性评价,而年长儿童则主要使用人际取向对白谎给以积极性评价。　　 (2)小学儿童对白谎的道德评价具有情境间差异,对教师情境下白谎的评价好于同学情境,评价理由中更多的使用亲社会取向；公开场合下白谎的评价好于私下场合,评价理由中更多的使用亲社会取向；礼貌情境下白谎的评价好于信息情境,评价理由中更多的使用亲社会取向。随着年龄的增长,白谎评价的情境间差异不断增大。　　 (3)在对白谎进行道德评价时,有些儿童基于白谎违反“诚实”取向给以消极性评价,有些儿童基于白谎遵守“亲社会”取向给以积极性评价,也有儿童同时考虑到两种取向给以中性评价,儿童在白谎的道德评价中存在有较大的个体差异。　　 本研究中儿童对白谎的道德评价表现出显著的情境间差异,结合评价理由的质性分析使我们在儿童对白谎的情境特异性理解方面有了更全面的了解,同时不同类型谎言间评价上的差异,以及同一谎言类型不同情境间评价上的差异,也在一定程度上验证了Sweetser的习俗模型。