丰子恺是我国现代著名的文学家、漫画家、翻译家和艺术教育家。丰子恺一生中,既有从事学校美术教育的实践,又致力于社会美术教育工作。目前,学术界对丰子恺的研究主要集中在他的文学与漫画艺术创作成就上,对其美术教育思想的研究比较薄弱。本文在总结前人研究成果的基础上,用史论结合的方法,对丰子恺的美术教育思想作进一步研究。本文以教育学理论为指导,对丰子恺的学校美术教育思想从“艺术心”培植的美术教育目的、美术教育与儿童生活相结合等原则、提倡写生而反对临摹等方法以及美术教师应该具有圆满的人格等素质观诸方面进行了系统的梳理,从中可以看出丰子恺美术教育思想中的时代语境与鲜明的个性特征。而他的社会美术教育旨在通过美术教育来改善民众的苦闷人生际遇。针对大众的审美趣味、审美能力以及生活环境等实际情况,丰子恺提出了通过“美术爱好者”对民众的美术启蒙策略,运用民众喜闻乐见的“客观的”、“加味的”的艺术、以及民众最有机会接触到的实用工艺品和民间美术对大众进行审美教育,这些都有其历史的实际意义。丰子恺美术教育思想是以其传统的儒家和佛教思想为底蕴,在当时的文艺思潮的影响下,广泛吸收中外美术教育思想中有益的经验的基础上发展起来的,以其独特的面貌从理论上深化和丰富了我国近现代美术教育思想,从当前的基础教育课程改革以及素质教育的理念来看,仍然有其现实意义。