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团队作为一种高效的工作形式，被广泛用来实现组织绩效，它的重要性已经在很多学者和实践者中形成了共识。探讨如何提高团队与团队成员绩效，成为近期研究的热点。本文通过查阅大量的以往文献发现：一些学者研究了团队学习对团队成员绩效的影响，而较少的学者将组织支持感置于团队工作方式下作为团队学习、团队成员绩效的重要影响因素进行研究。其中一个很重要的方面：三者之间的作用机制有待于做出探讨，为本研究提供了契机。本研究通过文献回顾和理论分析，界定团队成员组织支持感（Team-memberPerceived Organizational Support，简称TPOS）的概念。同时，构建了本研究的理论模型并提出相关假设，探讨了团队成员组织支持感（TPOS）、团队学习与团队成员绩效之间的作用机制。在实证研究部分，本文运用统计软件SPSS17.0和结构方程模型AMOS7.0对问卷进行了探索性因子分析（主成分分析法）和验证性因素分析，采用Pearson相关性分析、线性回归分析（Linear Regression）等对本研究提出的假设进行了验证。最后，本研究对结论进行了讨论，并提出了相关建议，研究局限以及未来研究的展望。本研究得出以下研究成果：1、依据Eisenberger（1986）与McMillin（1997）对组织支持感的界定和测量，本研究在团队工作方式下，对团队成员组织支持感的概念进行界定；提出二维度结构，并且运用实证研究验证了团队成员组织支持感（TPOS）的二维度结构；团队成员组织支持感（TPOS）与团队学习之间存在显著的正相关关系；团队成员组织支持感（TPOS）与团队成员绩效之间存在显著的正相关关系。2、本研究进一步验证了团队学习的四维度结构、团队成员绩效的二维度结构；团队学习与团队成员绩效之间存在显著的正相关关系；团队学习对团队成员绩效的任务绩效维度产生显著正向影响；团队学习对团队成员绩效的关系绩效维度产生显著正向影响。3、最后，探讨了团队成员组织支持感（TPOS）、团队学习与团队成员绩效之间的关系。一方面，团队成员组织支持感（TPOS）对团队成员绩效产生直接影响；另一方面，团队成员组织支持感（TPOS）通过团队学习对团队成员绩效产生显著正向影响。团队学习在团队成员组织支持感（TPOS）与团队成员绩效之间起部分中介作用。