近年来，语言学习策略研究受到了人们很大关注。可是在中国，系统的词汇学习策略实证研究，尤其是针对非英语专业大学新生的，却很少。本论文尝试着建立起了一个较系统的词汇学习策略框架，并以重庆大学三个系的71名新生为研究对象，通过问卷调查及词汇测试较系统地研究了他们的词汇学习策略应用情况。结果主要发现：在三大类词汇学习策略应用中，只有认知策略被较频繁使用，其次是元认知策略，最不常用的是社会/情感策略。最常用的三个词汇学习策略分类依次是：运用语音规则，重复，单词表。最不常用的三个词汇学习策略分类依次是：与母语为英语的外国人交流，关键词法，合作。所有元认知词汇学习策略都与词汇测试成绩非常显著或高度相关。上下文策略是认知策略中与词汇测试成绩最显著相关的分类。所有分类按相关强弱依次是：上下文，推测，构词法，分类，复习，使用字典，运用语音规则，意象，重复，关键词法，单词表（最后三类不与词汇成绩显著相关）。在社会/情感策略中，除与母语为英语的外国人交流这一分类外，其余分类都与词汇测试成绩显著或非常显著相关。本论文针对以上研究结果逐一分析了原因，并特别总结了非英语专业大学新生在词汇学习策略运用中的薄弱环节及对词汇教学的启示。本文还为教师提供了一些可操作的词汇教学参考。希望帮助教师的教,学生的学，更上一层楼。