伴随着我国教师专业化进程的不断推进,教师准入取得了较大的发展,同时引发了高师院校对师范生培养质量的审视与省思。严格教师准入,选拔优秀人才进入教师队伍,是新时代教师专业化进程的工作重点。国家教师资格考试的实行,教师公开招聘办法的推进,是我国教师准入的重要内容。高师院校作为未来教师的培养基地,以培养高质量师范人才为目标。在当前教师准入要求逐步提高的背景下,高师院校师范生培养与教师准入之间不相适应的问题愈发明显,需要如何革新以促进师范生培养质量的优化,并满足教师准入的相关要求,已成为高师院校建设发展中亟待考虑的问题。本论文以教师准入为背景,采用文献法、问卷法、访谈法等研究方法聚焦高师院校师范生培养,在厘清师范生培养构成要素的基础上,遵循发现—分析—解决问题的研究思路。整体研究首先在系统把握研究主题的前提下,梳理国内外研究现状,通过对教师准入与高师院校师范生培养进行剖析,明确教师准入与高师院校师范生培养的内在关系,然后以H省三所高师院校为调查对象,以高师院校师范生准入教师职业情况为调查切入点,回视院校培养情况。调研内容从师范生培养涉及的主要构成要素即培养目标、课程设置、教学实施、教师队伍以及师范生展开,对当前高师院校师范生培养存在的问题及其原因进行梳理分析,从而提出基于教师准入的高师院校师范生培养的优化策略。透过调查现状,本研究发现当前我国高师院校师范生培养存在的问题主要表现为培养目标定位精准度较低,课程设置适恰性较弱,教师实施有效性较低,师资队伍支撑力有限,师范生核心竞争力较为欠缺,致使师范生准入教师职业情况不佳。而当前师范生培养存在问题的原因主要是培养主体顶层设计未良好坚守师范特色,培养过程内部运作未有效衔接教师准入,培养客体自身意识未完全认同职业要求等。针对当前高师院校师范生培养存在的问题,本研究认为高师院校应以找准院校培养目标为根基,引领培养方向;以优化课程设置为准绳,丰富培养内容;以深化教学改革为支撑,提升培养效果;以加强教师队伍建设为抓手,保障培养质量;以高师院校师范生自身发展为核心,增强竞争能力;最终促使培养的师范生满足教师准入的相关要求,顺利准入教师职业,切实提升高师院校的培养质量,从源头促进我国教师队伍的建设发展。