学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是影响学习效果的重要因素之一,是会不会学的标志。学习策略的研究在语言类学科上的研究较多,而在化学学科学习方面的研究较少,关于化学学习策略量表的研制更是少见。针对已有研究的不足,本研究在阅读大量文献的基础上,进行实际访谈,对高中生学习情况进行调查,且对调查结果作语义编码,建立了高中生化学学习策略量表的内容框架,并对问卷进行反复多次测试和修订,最后对不同地区、层次的五所高中的1094名学生进行正式施测。用SPSS11.5对项目进行筛选,通过探索性因素分析初步建立学习策略量表的理论模型,用同质信度与效度检验,得出如下结论：(1)本研究初步建立了高中生化学学习策略量表的结构,高中生所使用的策略主要为认知策略和元认知策略,资源管理策略中时间管理策略与学业求助策略应用较多,而情感策略只有学习动机策略应用较多。(2)探索性因素分析表明该量表由八个维度构成：计划策略；精加工策略；监控、反思与调节策略；努力和动机策略；环境管理策略；复述与组织策略；学业求助策略；实验策略。(3)信度分析结果表明：量表的内部一致性系数为0.94,分半信度系数为0.92；效度分析结果表明：各维度间的相关系数在0.222～0.677之间,各维度与量表间相关系数在0.477～0.873之间,且均在0.01水平达到统计显著性,各维度与学业成绩的相关系数在0.250～0.395之间,量表与学业成绩的相关为0.416,并且在0.01水平达到了显著性。结论：初步编制的量表信、效度指标均较好,该问卷突出了化学学科实验特色,可以作为测评高中生化学学习策略水平的工具。