有效教学是指建立在规律性教学的基础上,教学者在教学过程中有计划、有目的地实施某种教学策略,使学习者受益并达到预计教学目标的教学活动。本文对泰初级汉字有效教学方法是指建立在二语教学的规律上,在教学过程中运用一些针对泰国学生的方法和手段,包括汉字笔画的“永”字八画法,汉字笔顺的演示法,汉字结构的“汉字画”法,使泰国学习者受益并更快掌握有关汉语汉字的教学活动。本文的研究目标是通过设计汉字有效教学法,寻求和提高汉字有效教学法效率的可靠性,对比泰国高中学生在使用汉字有效教学法前后汉字书写能力的变化,以及评估学生对汉字有效教学法的满意度。汉字有效教学法是一种较好的教学方法。它能有效地提高学生汉字书写的能力、培养观察能力。此外,学生还对汉字有效教学法感到满意,是因为汉字有效教学法让汉语汉字课堂变得更活跃,更有趣味。本研究以泰国纳瓦密女校第三中学高中一年级汉语专业班30名学生为对象,笔者共设计4课时进行教学实验,采取单组前测、后测设计方法来探讨学生在汉字学习前后书写能力的变化,利用t-test dependent,结合平均数(x)、标准差(S.D.)进行数据统计分析研究结果如下：一、汉字有效教学作为一种教学与辅助工具具有一定的可靠性,通过前后数据比较,我们可以看出E,/E。分别为80.80/89.39,这表示合格率已达到百分之八十以上。二、通过学生前后测试成绩的平均数、标准差、百分比对比结果显示,学生在汉字有效教学法学习后,成对样本检验的显著性为.002,这表明本次试验较为可靠,也表明学生基本掌握汉字书写的能力,学生的汉语学习兴趣有所增加。三、通过对汉字有效教学法满意度问卷调查数据显示,大多数学生对“汉字有效教学法”感到很满意,总为4.73。(满分为5分)本论文使用的汉字有效教学模式,其题材与泰国学生的生活有较为密切的关系,因此,使用效果较好。今后的研究,将在本研究的基础上,以本研究的教学模式,引入汉字有效的教学。