本研究以梳理三色网球教学逻辑,探索三色网球晋级边界,构建三色网球晋级评价体系为研究目标。旨在解决三色网球教学逻辑混乱、教学目标不清晰的问题,为三色网球教职人员制定课程计划和评估学生运动技能发展水平提供科学依据,以期成为其提升教学效率、提高教学质量的有力抓手。本研究初期通过文献资料法,对国内外相关体育技能评价情况进行了解。通过对12名体育教学领域、网球领域专家进行访谈,总结归纳三色网球教学目标体系和任务清单。三色网球各阶段的教学需要遵循基本的战术原则:阶段1.成功率;阶段2.调动对手;阶段3.占据场上有力击球位置;阶段4.攻击对手弱点。红色网球阶段是“基础期”,需掌握完成比赛所需要的基本技能,5项必须掌握技能,2项需学非必须掌握技能;橙色网球阶段是“发展期”,是对基础技术的熟练化应用,在红色网球基础上增加5项必须掌握技能,2项需学非必须掌握技能;绿色网球是“进阶期”,在前两个阶段的基础上增加3项必须掌握技能,主要是对前两个阶段所学技术的精准化运用,是向标准网球顺利过渡的桥梁。教学目标与任务需要根据新的教学理念不断更新迭代,保持教学的科学性、先进性。依据总结的教学目标与任务,结合体育评价学理论、网球运动理论,提出三色网球晋级评价体系的初选评价指标。通过问卷调查法建立三色网球晋级评价指标体系。采用问卷星向970名一线教练员、高校网球教师、校园网球特色学校教师、青少年比赛裁判员发放问卷进行首轮评价指标筛选,又请11名三色网球教学、比赛领域专家进行了两轮问卷调查,得出三色网球晋级评价指标体系:红色网球7个评价指标、橙色网球13个评价指标和绿色网球16个评价指标。三色网球晋级评价指标体系的构建需要尽量体现递进性、全面性、适用性。结合晋级评价指标体系,借鉴前人的研究成果设计测试方法,编制标准化的测试方案。对556名学生进行测试收集数据,运用独立样本T检验、百分位数法建立晋级评价准。根据专家意见选取测试数据第80%个百分位数作为达标标准:红色网球晋级橙色网球的达标标准为73分及以上,与测试最高分（88-92）较接近,说明大部分学生掌握红色网球阶段的教学内容比较容易;橙色网球晋级绿色网球的达标标准为148分及以上,与测试最高分（202-206）相差54-58分,说明大部分学生掌握橙色网球阶段教学内容具有一定难度;绿色网球晋级的标准网球达标标准为155分及以上,与测试最高分（249-253）相差94-98分,说明大部分学生掌握绿色网球阶段的教学内容难度较高。三色网球晋级评价体系的评价方案需要尽量体现可操作性。通过对100人进行实证检验,结果表明《晋级评价体系》的测试指标和测试方案、评价标准具有一定的科学性,能够反应三色网球学生的网球技能水平,能够一定程度上提升学生学练积极性,激发学生运动潜能,能够指导教职人员更科学的制定教学计划、安排教学任务。希望能够经过大量的测试检验评价体系的有效性。