为了进一步完善中小学阶段开展与实施“体育超市”的有效路径,促进中小学生体质健康与运动技能的提升,通过对济南高新区第二实验学校试点年级一学年以来的实施运行,运用文献、深访、问卷、质性和体育效果的研究方法,认为“体育超市”的有效开展需要密切结合国家的供给侧改革,突出学生学习的主体地位,重视教学内容的基础性和选择性,教学方法的有效性和多样性,合理的满足学生对体育项目的需求,能从学生的兴趣点出发开设体育项目,使课堂中学生的参与度高,技能掌握快,能力提升迅速。“体育超市”能更好的发挥教师的专业特长,促进教师不断参加学习培训提升专业能力,更好的达到师生共同进步的目的。通过对国内外“体育超市”的文献进行研究,对济南高新区第二实验学校“体育超市”的实施环境、实施路径、实施效果和实施难点予以分析,整理出了济南高新区第二实验学校“体育超市”管理框架结构与流程结构。通过对济南市中小学校“体育超市”的开展情况进行调研,了解到“体育超市”在中小学校中的开展存在诸多困难,场地与师资是阻碍“体育超市”开展的最主要难题。通过对济南高新区第二实验学校试点年级“体育超市”的开展成效为案例进行研究,为更多中小学校“体育超市”有效开展提供借鉴。学生通过以购物者体验为前提的学生体育课程感受提升、以满足学生基本身体需要为目标的课程产品设计、以回头客高低为满意度的学生评教评价体系、以校级以上比赛优异成绩为标准的学校考核体系为维度的实施效果进行分析,总结出济南高新区第二实验学校“体育超市”在实践过程中存在的优点与需要完善的不足,以便为我国中小学校更好的开展“体育超市”教学提供可行性参考。通过分析可以得出以下结论:1.中小学校“体育超市”的实施框架由顾客、资产、人员、商品和财务五部分组成,其中资产和人员是项目实施的重点和难点,五部分相互关联,缺一不可。2.中小学校“体育超市”的流程是首先开课调研,随后是“项目”的推销与抢购以及学生自主选课,最后是“体育超市”的考核、分析、评价、调研与改进。3.中小学校“体育超市”实施的效果研究表明有利于提升学生体育课程感受,满足学生基本课程需求,促进教师专业成长,提升学生身体素质与比赛成绩。4.中小学校“体育超市”与其他教学方式相比较,它的课程优势是实现分层教学与因材施教,促进学生熟练掌握体育运动技能,满足学生对项目的需求及培养学生“终身体育”的意识与习惯。5.中小学校的场地、项目师资是影响中小学校“体育超市”开展的最主要因素。