百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教育关乎国计民生,在我国基础教育整体发展较快,而局部发展缓慢的事实面前,加强和重视农村的基础教育工作是未来教育教学工作的重点;并且树立服务基层、扎根基层的理想,加大对农村教育的财政支持是当务之急;努力培养一大批专业、一流的骨干教师,不断提高教师队伍整体素质,是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务,同时也是充实农村教师队伍的必然准备。本论文在写作之时,对聊城市下设的乡镇农村中学通过问卷调查的形式,了解了当前农村初中历史教学存在的问题,这些问题既具有普遍性,也具有特殊性。在当前农村地区教育资源并不充足,教学条件也不完备,教学质量也有待提高,所以加强农村地区教学管理、实现农村地区素质教育的均衡发展、加大农村地区的教育投入,是当前解决农村地区教育滞后问题的重要手段。作者运用了师生座谈的方式,通过与当地教师的沟通,了解到教师队伍整体情况,教师专业素质的缺乏、教师结构的不合理、教师科研氛围的不浓厚等问题严重制约着当地历史教学质量的提高;通过与班级学生的沟通交流,了解到学生现在存在的一些问题也是不利于教学质量的提高,比如学生缺乏课前的良好习惯、学习兴趣有待进一步的培养等问题。另外在从社会、学校、教师到学生的一体线索上,起领导和主导作用的社会各界对于农村教育的重视程度,也令我们担忧,学校本身自主应该顺应形式改革和发展,可拘于某些方面的限制,学校自身并未对历史教学做出足够的重视。研究问题的关键是找出问题并解决问题,农村教育问题的解决仍然是需要多方面配合。相关教育主管部门除要切实履行农村教育的相关政策法规外,还要从当地实际出发充分挖掘地方教学资源,实现教育的因地制宜和自主创新;学校也应摆正态度,认真检讨自己在教学管理和师资力量配备上的不足,明确学校的培养目标和教育的目的;教师队伍的建设既要靠学校引进专业人才,同时也要靠教师自身的不断提高,教师专业素养的提高、教师专业发展的完善、教师职业规划的合理安排和教师角色扮演的不同要求等等。