加速度是物理学中力学知识的重要基础,也是中学物理教育中的重要知识点,但同时加速度概念本身也较为抽象,在物理学领域一度曾被誉为是“最难建构概念”。高中阶段的物理学科教学当中回避不了加速度的概念学习,对于教学工作而言,高中阶段学生的物理学科知识学习,需要建立起分阶段、分层次的认知途径,才能够更好地掌握加速度的概念和实际应用。学习进阶理论作为现阶段教育理论的热点理论,其旨在借助模型建构的方式,针对某一个具体学习项目形成系统的、可执行的学习通道,学习者通过该学习通道,能够以不同节点、不同知识掌握途径,形成学习由浅入深、由表及里的通路,实现学习目标。对于高中阶段物理学科的学习来说,搭建与具体教学内容相对应的学习进阶核心概念教学模式,在课程教学中很有必要。本文所选取的高中物理加速度教学内容,是高中阶段物理学科重点和难点之一,学生对于概念认知、理论体系认知和理论应用较为陌生,需要借助学习进阶教学手段的调整,来搭建起渐进式的层级教学体系。论文主要分为以下几个部分:第一部分为背景介绍部分,主要讨论现阶段教学体系当中学习进阶理论体系的研究情况和实用背景,明确高中课堂教学引入学习进阶模式的重要意义,提出论文开展研究工作的理论基点。第二部分为相关教育理论的探究部分,主要从建构主义学习理论、心理学理论等角度入手,探究核心概念学习进阶理论在高中教育和育人成长当中所能够发挥的重要作用,明确学习进阶模型在高中教学系统当中的应用特征。第三部分为学科知识讨论部分,主要以高中阶段物理加速度的核心概念为对象,讨论加速度所涉及到的学科内容,加速度的核心概念以及传统教育环境下惯常采用的教学手法。第四部分为结合问卷形式,借助概念测试试题来进行学习进阶量表设定。论文采用案例分析方式,对案例中各班测试结果进行统计,进而形成进阶模型和水平划分方案,确立起符合当前学生在加速度核心概念学习需要的学习进阶模型。第五部分为教学实践方式的讨论,即针对既有的学习进阶模型,教师所需要从概念教学、学生认知情况观察、设定目标和检验评价等几个部分进行的教学策略调整,为学习进阶下的高中物理学科教学实践提出建设意见。论文提出在高中物理加速度教学中,加速度的概念教学应当结合学生的学习基础,设置相应的学习进阶模型,引导学生能够从感性认知到理解运用,形成对于加速度核心概念的全面掌握。