数学言语表达能力指学生能将自然语言数学化,把内隐的数学思维活动和认知结构表现为外显的数学认知结果的能力。数学言语表达能力能提升数学思维和理解能力。如今,愈来愈多的数学教学重视引导学生勤于“说”数学、勇于“说”思维,数学言语能力的培养成为课堂教学的重要内容。《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“课程目标”部分,明确要求第二学段(4-6年级)的学生“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理地思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。~①高年级小学生的数学言语表达能力发展的现状如何呢?教师在教学中应如何发展学生的数学言语表达能力?本研究以高年级小学生为对象,调查其数学言语能力发展的现状、存在问题,并提出针对性建议。本研究首先运用文献法对数学言语表达能力的国内外研究现状作简要梳理,然后通过课堂教学观察、问卷调查、访谈等方式对安庆市J小学高年级学生的数学言语表达能力的现状进行调查,并结合课堂教学实例的分析揭示小学生数学言语表达能力存在的问题及原因。研究发现,当前高年级小学生数学言语表达能力存在以下问题:数学问题与数学知识间的转换存在困难;数学语言掌握不足;自然语言和数学语言的结合能力薄弱。导致这些问题的原因包括:(1)学生思维水平的局限性与数学学习的误区;(2)教师在培养学生数学言语表达能力方面未充分发挥主导作用,具体表现为三个方面:对数学言语表达能力重要性的认识不足;言语表达的示范性不足;培养策略较为单一和传统。针对以上问题及原因,本研究提出三点教学建议:首先,重视数学言语能力培养,夯实数学言语表达基础;其次,营造良好课堂表达环境,强化教师数学言语表达的示范性;最后,丰富学习评价方式,激励学生数学言语表达。