内容摘要：近年来，苏州市第十二中学开始进行教学改革，在全国率先创造了“初中选分制”教学模式，这一模式是综合了原有的“学分制”和“分层教学”的优缺点之后，针对学校特殊生源背景的教育问题提出的，旨在解决当前学校外来人员子女为主体的生源背景下如何提高教育教学质量的问题。选分制是基于之前所较常见的学分制及初中分层教学的基础上的一次改革与创新。“初中选分制模式”的最大特点是以学生的兴趣为导向，立足于学生的自身优势，扬长补短，有利于学生自身素质的不断提升；对于教师而言，选分制公平地看待所有学科的分数价值，最大限度地体现了不同学科在促进学生成长过程中所具有的价值，可以切实推进素质教育的开展，所有科目的教师都会面对不同需要的学生，有利于调动所有学科教师的教育教学的积极性。而班主任作为班级管理的核心，它代表着学校对学生负责，在“初中选分制模式”下班主任不再是传统的一人一班级制，一个班主任所面对的不只是一个行政班级，还面对着走班开始后形成的新的班级体，它最大的特殊性在于它对上直接对德育校长负责，代表德育校长对学生进行管理；对下几乎要全权负责年级里每一个学生，责任具有无限性；对外代表学校和家长互动，是学校代表和家校沟通的桥梁。通过“初中选分制模式”的实施，有效实施在因材施教，促进了学生的身心健康发展；“初中选分制模式”的实施，班主任与家长建立了良好的家校互动，扩大了公众对学校教育的知情权、监督权和评价权，形成和谐的家校联系；“初中选分制模式”的实施，学校对班主任教师的工作绩效有了较有说明力的终结性评价，调动了班主任教师的工作积极性，增强了班主任的责任感和荣誉感，促进了其个人发展。同时，“初中选分制模式”的实施也对班主任提出了新的要求，班主任不但要做好自己的教学工作，更要根据学生成长变化及时调整工作方法和策略，从而提高班级管理的时效性。本文结合四年来参加“初中选分制模式”改革的实践经验，从“初中选分制模式”的基本内涵、“初中选分制模式”思路的提出、“初中选分制模式”在学校管理中的实用价值、“初中选分制模式”下班主任管理策略、“初中选分制模式”下班主任班级管理方法等方面进行理论总结，以期实现不断完善“初中选分制模式”，达到通过制度改革实现班主任专业发展与学生健康成长的双丰收，实现推进学校教育改革与提高德育工作效益的和谐统一。