英语搭配是衡量英语学习者英语水平的一个重要方面。然而,对于中国英语学习者而言,英语搭配一直是一个难点.在过去的30年里,国外语言学者运用语料库语言学的方法和理念对词语的搭配进行了卓有成效的研究.相比之下,中国对英语学习者的搭配研究还相当少.Farghl和Obiedat指出,对英语学习者语言输出中的搭配错误进行分析与研究能够有效地提高英语学习者的搭配意识.鉴于此,本文对中国大学生高级英语写作中的搭配错误进行了一项实证研究,旨在探讨搭配错误在英语写作中的分布情况以及导致这些搭配错误的原因,从而对英语教学提出建议. 参加本次实验的149名受试者是华东理工大学不同院系的大四学生.本文对这些学生的148篇作文中的搭配错误进行了分析和研究.按照本生等(Benson,et a1.1986)编著的《BBI英语组合词典》中对搭配的分类,在这148篇作文中,共存在332处词汇搭配错误和313处语法搭配错误.通过定性分析和定量分析,这645个搭配错误又可细分为9类,即动词名词搭配错误、形容词名词搭配错误、名词动词搭配错误、动词副词搭配错误、副词形容词搭配错误、名词介词搭配错误、介词名词搭配错误、形容词介词搭配错误以及动词介词搭配错误.这些搭配错误在英语写作中分布并不均匀.动词名词和名词动词搭配错误所占比例最大.这一方面是因为动词在英语写作中的使用频率最高；另一方面是因为无论是在语法层面还是在语义层面上,动词的搭配都比较复杂.所以对于以英语为外语的中国学生来说,动词搭配最难掌握.动词副词搭配错误所占比例最小,但是这并不意味着中国学生对此搭配掌握得最好.实际上,在中国学生的英语写作中,副词的使用频率是最低的. 通过实例分析,作者从英语搭配的性质和学习者策略两个方面分析学生搭配错误归因.由于英语搭配的各成分之间的"相互期待"和"相互依存"是约定俗成的,搭配的理据性对于包括中国学生在内的英语学习者很难理解.英语词汇同义、近义现象非常普遍,这也是造成学生对搭配成分取舍困难的原因.与搭配错误相关的学习者策略包括迁移、过度概括和简化.中国学生将学习母语的策略及以往学到的英语知识应用于组成英语搭配,在二语习得的创造性过程中难免会有错误发生.基于以上原因,作者对今后的英语词汇教学得到几点启示. 词汇法强调以词块为单位学习语言而不是孤立地记单词,通过认识词汇项问的搭配关系促进词汇学习,提高语言能力.英语搭配词典中包含有丰富的英语搭配信息,特别是基于语料库编写的搭配词典,学生在老师的指导下了解词典中的搭配信息将极大地帮助改善他们的学习策略.以语料库为基础研究搭配,甚至将检索工具和方法引入课堂,对培养学生的主动性和探索精神非常有益.