3-6岁的幼儿正处于情绪能力发展的关键时期,为了促进幼儿情绪能力更好的发展,研究幼儿情绪能力发展的影响因素显得格外重要。家庭和幼儿园显然是影响3-6岁幼儿发展最重要的两个环境,然而通过研究者在一线幼儿园工作了解到的情况发现幼儿在家庭和幼儿园中的情绪表现却存在着差异,为此本研究进行了初步的探讨。本研究通过问卷调查法和访谈法调查幼儿情绪能力在家庭和幼儿园不同环境下的差异,包括幼儿的情绪觉察与识别能力、情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调节能力在家园环境中的差异,及其在年龄、性别和维度间的对比研究,分析可能存在的原因,提出具有可行性的解决问题的途径与方法。研究结果归纳如下:(1)3-6岁幼儿在家庭和幼儿园两种环境下情绪能力的总体水平存在显著性差异,幼儿在家庭环境中的情绪能力显著高于在幼儿园环境中情绪能力。(2)3-6岁幼儿情绪能力的四个维度(情绪觉察与识别能力、情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调节能力)在家庭和幼儿园环境中均存在显著的差异,其中情绪的觉察与识别能力>情绪的表达能力>情绪的理解能力>情绪的调节能力。(3)在家园环境中3-6岁幼儿情绪能力总体上不存在显著的性别差异。(4)在家园环境中3-6岁幼儿情绪能力存在年龄差异,且随年龄增长而提高。(5)3-6岁幼儿在家园环境中情绪能力存在差异的主要原因:家庭教育的缺位(家庭环境、家庭教养方式),幼儿园教育的实施(教育活动、同伴关系),家园共育的不足(家长和教师的情绪能力、对幼儿情绪变化的关注度、家园联系)。最后结合3-6岁幼儿在家园环境中情绪能力存在差异的主要原因,从幼儿自身、家庭、幼儿园、家园合作四个方面提出了相对应的教育对策。