随着国外教育评价理论和评价制度的引进以及我国传统评价活动弊病的凸显，传统的评价理念以及方式已经慢慢地退出了历史的舞台。顺应时代及课程发展而确定的发展性评价理念，将有效的促进整个课程改革实验的成功。表现性评定是由一个与传统的、以多项选择为主的标准化测验相对立的术语发展而来的，是一种旨在全面真实地评定学生潜能和学业的质性评定方法，它侧重评定学生高级思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力；侧重评定的反馈作用。因此，小学数学表现性评定的开发将有助于学生数学素养的形成及发展，有助于发展教师批判性反思教学的能力与习惯，有助于发挥评价的激励与导向的功能。本文采用行动研究的方法，在对国外表现性评定开发的模式与方法、制定原则及应用等方面梳理与探讨的基础上展开行动研究。在为期半年的协同行动研究过程中，通过课堂观察、讨论、写日记、参与教师讨论等方法与教师进行了相互的交流、启发与促进，在实践中共同协商确定了小学数学表现性评定开发的模式与方法，制定了小学数学表现性评定的任务及相应的评分规则并进行了实际操作。通过反思行动研究的过程，提出了解决小学数学表现性评定开发过程中出现的问题相应对策，总结归纳了小学数学表现性评定开发与应用的有效策略，详述了小学数学表现性评定的开发为教学实际带来的变化，为进一步开发小学数学表现性评定提供了操作性的指导及实践的依据。小学数学表现性评定的有效开发将使发展性评价理念得以完善和实施，从而为新课程的顺利实施提供保障。