教学设计能够使教学之间的各个部分按照一定的顺序,有计划的进行,它对于学校的教学来说非常重要。而课堂教学设计,作为教学设计的微观层面,能够直接影响着教学目标能否通过课堂的教学环节实现。同时,课堂教学设计的质量也能够影响着学生最后的学习成果。笔者在H中职实习的时候,发现中职学生对商务英语的学习兴趣低,在商务英语课堂上很沉闷,几乎跟教师没有什么交流。通过对任课教师的听课发现,教师的教学设计中的要素存在很多问题,这些问题影响了学生学习商务英语的效果。因此,本研究以C市H中职商务英语教师课堂的教学设计文本为研究的对象,采用观察法,文献研究法、文本分析法和访谈法。先是对中职商务英语教师的备课和上课进行了观察,然后通过文献研究,选取了出一个有针对性的教学设计,其中包含教学目标、学习任务、教学策略和教学评价这四个要素,之后对120份中职商务英语教师教学设计的文本进行四要素的分析,发现商务英语课堂教学设计存在以下问题:一、教学目标的表述不准确;二、教学策略与教学内容不对等;三、忽视对学生和课堂环节的评价。而后针对教学设计中出现的问题与6位商务英语教师进行访谈,归纳出以下三个原因:一、教师对教学目标的理解不透彻;二、教师对教学策略的选择流于形式;三、教师对教学评价缺乏理论和方法指导。最后针对这些问题和原因提出了相应的对策:一、教师要掌握教学目标设计的标准;二、教师要精心设计教学策略并指导教学内容实施;三、教师要提高教学评价技能。笔者希望通过本论文的研究,能够对中职商务英语课堂教学设计的规范化提供参考。