随着信息技术的不断成熟,众多学者与一线教师们都在寻求新的教学方法来提高课堂教学效率。“翻转课堂”的问世,在全球教育界掀起了巨大浪潮,吸引了众多学者与教师们的眼球。“翻转课堂”最大的特点是重新建构教学,将传统课堂进行“颠覆”,将知识的接受环节翻转到课前,而在课上完成知识的内化环节。在这两个环节中,教师与学生的角色发生了根本性的改变,教师不再是知识的传授者,而是知识的引导者,学生也由被动学习者转变为主动学习者。目前在国内,各大中小学及高中对“翻转课堂”的研究都处在摸索的阶段,实验的范围相比国外也较小。为了让更多的高中数学老师能够深入的了解,研究这种新兴教学模式,笔者重点阐述了翻转课堂的概念,与传统课堂的区别,并且在此基础上做出下列有关研究。本文主要采用的研究方法有：文献法,问卷调查法,实验法,访谈法。具体内容包括：(1)通过查阅国内外相关文献,了解“翻转课堂”的发展现状；(2)根据国内外有关“翻转课堂”的教学模式,设计“翻转课堂”教学模式,并且结合苏教版高中数学教材设计《正弦定理》第一课时翻转课堂教学案例,并将其进行了实验；(3)通过问卷调查与局部访谈,了解当前高中生对“翻转课堂”的了解与看法,并且在实验结束后对该班学生进行“翻转课堂”反馈信息的调查,了解该班学生对本节课的看法。通过研究,笔者发现：(1)翻转课堂教学模式的设计应该符合当前学生的学习状况；(2)翻转课堂不仅有利于突破当前的教学瓶颈,而且有利于活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力：(3)目前,学生对“翻转课堂”的了解不够深入,但对其前景很看好。