英语写作是学生英语综合水平,以及教师的英语教学效果的重要体现。但一直以来,在实际英语教学中,写作始终是大多数学生的短板,也是最让教师们头痛的技能板块。寻找一种行之有效的教学模式来提高学生的写作兴趣并提高学生的写作能力,是英语教师需要斟酌并亟待解决的问题。近些年,小组互评在英语写作课上的重要作用逐渐显现并受到重视。这一模式在现实课堂里所发挥的价值也为国际上的许多学者普遍认可。然而,笔者发现这一评价模式应用于高校课堂居多,应用于高中课堂的研究少,于初中课堂的应用更是较为罕见。基于这样的现状,笔者尝试把小组互评应用于本人所教授的初一年级的三个班的英语写作教学中,通过为期一学期的教学实验来验证学生小组互评的效应,致力于回答以下问题:1)学生小组互评是否能有效提高初中生的英语写作学习兴趣?2)学生小组互评是否能有效提高初中生的英语写作水平?3)初中生小组互评中有否教师的介入对学生英语写作学习兴趣有显著的影响吗?4)初中生小组互评中有否教师的介入对学生英语写作水平的发展有显著的影响吗?本研究将(1)班随机设定为对照班,(2)、(3)班为实验班。对照班将采用经访谈整理出来的,一般教师的教学方法(即不采用同伴互评的方法)进行英语写作教学。实验班(2)班将采用的没有教师积极参与的同伴互评的方法教学,实验班(3)班采取的是有教师评价或者总结性点评的同伴互评方法教学。研究采取实验法、访谈法及问卷调查法。实验结果表明:(1)学生小组互评能够有效提高初中生的英语写作学习兴趣。(2)学生小组互评能够有效提高初中生的英语写作水平。(3)初中生小组互评中有教师的介入对学生英语写作学习兴趣有显著的影响。(4)初中生小组互评中有教师的介入对学生英语写作水平的发展也有显著的影响。