自上世纪90年代“双师”概念诞生以来,“双师型”教师队伍建设一直是职业教育的热点。但有关理论及实践问题尚不明确,如“双师型”教师的内涵界定、“双师型”教师队伍的培养机制的建立,尤其是对“双师型”教师队伍的认证工作的研究和实施还处于探索阶段。迄今为止,国家还没有制定出集科学、实用、操作性于一体的“双师型”教师认证标准,这严重影响了“双师”教师队伍的建设,挫伤了教师“双师”化的积极性和工作热情。标准是把关好质量关的前提,要提高高等职业教育人才培养的质量,对“双师型”教师资格认证标准的制定研究必须提上日程。本文采用文献研究、问卷调查、实地访谈、经典个案剖析、比较借鉴等研究方法,对当前“双师型”教师基本情况、认证标准的制定及实施效果进行了深入研究,系统探索“双师型”教师认证标准制定的必要性和迫切性以及“双师型”教师认证工作中存在的漏洞和不足。并以教师实践教学能力为基点,以学科专业为界限,以职称等级为平台,制定出技术应用型和管理服务型两类“双师型”教师认证标准体系,并对主要认证指标进行了量化规范。围绕“双师型”教师资格认证标准这个中心,本研究具有以下几个新特点,一是对当前国际、国内各种“双师型”教师认证标准进行挖掘、整理、分类,选取最具有代表性的标准进行分析评价,并借鉴行业培训师职业标准,形成了研究的理论基础。二是通过大量的问卷调查、实地访谈,分析我国“双师型”教师认证标准制定及实施现状,对部分高职院校资格认证标准的制定并实施了校本“双师型”教师认证标准的绩效进行访谈,获得研究的实践基础。三是制定了以教师实践经历、实践教学能力为第一量化指标群的新的“双师型”教师认证标准,对认定“双师”教师资格具有借鉴作用。四是对已制定的标准全面进行意见征求,并对其实施的预期影响作了合理推测,增强了本“双师型”教师认证标准的实践性和操作性。