许多证据表明,教师的信念比教师的知识更能影响其教学行为。教师的信念系统在他们对教学目标、价值和他们对教学内容和过程的认识基础上。正是这些认识使他们作出这样或那样的教学决策。国外对教师信念的研究很多,涉及范围也很广:包括不同学科和不同教学方法的教师信念,而在国内此方面研究很少,有些只是国外教师信念理论的中文翻译,对于教师的个案研究更是少之又少。 目前我国中英语教育中存在诸多问题,包括教师资源的严重不足和教师自身学历的参差不齐。众所周知,英语在我国是一门很重要的学科(有条件的地区从小学一年级起就开设了英语课程)。针对我国教育现状和英语学习的重要性,研究英语教师的教学信念对于如何指导英语教学、提高课堂教学效率、充分利用教学资源有深远意义。同时通过对教师教学信念的调查和个案研究,为中学英语教师提供教学交流和借鉴的平台,揭示出中英语教师在自身发展中不可忽视教师信念对教学的影响和教学反思的重要性。 本论文是针对兰化三中二十四名英语教师教学信念的调查。论文由七部分组成。第一部分通过阐述教师教学信念对教学行为的重要影响和我国中学英语教育教学的现状介绍表明了本研究的目的和研究的重要性。第二部分澄清了一些和教学信念相关的术语,并回顾了国内外的相关研究。第三部分介绍了两种理论:社会建构主义理论和人文主义理论。前者强调的人们对于信念的自我意识和后者倡导的人们对于自身价值、信念的追求都是本调查的理论基础。第四部分提出了本论文的调查问题,研究对象和调查方法。要研究的问题有三个:一、这些英语教师的教学信念是什么?二、英语专业和非英语专业教师的教学信念有无不同?如果有,差异在哪里?三、这些信念是如何影响英语日常教学的?兰化三中的二十四名英语教师是本研究的调查对象。采用二十三条和英语学习相关的问卷来结识研究对象对于英语学习的整体认识;通过十个和英语教学相关的问题对研究对象进行访谈揭示教师对自身教学的认识;再从二十四名教师中抽出四名进行课堂观察。这四名教师中英语专业和非英语专业各占两名。研究他们是如何将自己的教学信念运用到教学实践中的。第五部分是对这些调查结果的分类和分析。通过综合问卷结果显示出英语教师对于英语学习的主流看法并对个别不同认识进行解释。通过对访谈结果中的各种观点归纳总结,逐一列出教师对于英语教学的理解和教学中采用的方法等,分析英语专业和非英语专业教师观点的不同之处。。最后经过两个月的课堂观察分别对每位教师的课堂教学进行描述,揭示出各自的特点。第六部分总结出整个调查中显示的