音乐教师的“身份认同”是音乐教师教育过程中要解决的重要问题，也是音乐教师教育的目标之一。课程是围绕特定的教学目标形成的一整套包括教学内容等诸多方面的结构体系。因此，音乐教师教育的课程应该为实现“塑造音乐教师的身份认同”这一目标服务。本文通过对身份认同理论的梳理及伦敦大学教育学院、香港教育学院与沈阳音乐学院音乐教师教育课程的描述和比较，见出音乐教师教育课程在形成音乐教师身份认同中所起到的重要作用。 在第一章中，本文阐述了研究缘起的背景、意义以及采用的研究方法，并对相关研究进行了简要的回顾，找到关于课程与身份认同两种研究结合的薄弱所在。在第二章中，本文对“身份认同”理论和相关研究进行梳理，探析了课程塑造身份认同意识的学理和机制。在第三、四章中，本文对所选取的三所不同组织类型的大学音乐教师教育课程进行详细的调查、分析和比较，探明不同的课程结构在塑造音乐教师不同的身份认同意识过程中所起到的作用。第五章是本文的结论与讨论。