目前汉语作为第二语言习得的研究中,对于语音、词汇、语法等语言要素,以及听、说、读、写等技能的研究成果丰富,对学习者语用能力的调查和研究还很不充分;对学习者书面语习得的研究很多,对学习者口语习得的研究数量很少。而语用能力是第二语言学习者真正获得语言交际能力的必有要素,口语能力也是衡量学习者语言水平的核心指标。针对这一问题,本文以韩国留学生为调查对象,以“请求”“拒绝”“道歉”等言语行为为例,通过口语测试的方式调查留学生的语用能力现状,并采用SPSS Statistics 23.0软件分析留学生语用能力与汉语水平的相关性,以发现留学生语用能力发展的问题,从而以此为基础,提出能够提高留学生汉语语用能力的针对性教学方法。绪论部分介绍了本文的研究目的、意义以及研究文献综述。正文共分为五个部分。第一部分介绍了本文研究理论基础面子原则、合作原则、礼貌原则等以及影响言语行为表达的主要因素并说明了论文中的语料来源。第二部分结合影响言语行为表达的主要因素设计了涉及20个情景的调查问卷,问卷考察了不同汉语水平的留学生,同时也考察了中国人在同样情景中的言语表达方式,并将留学生的言语行为与中国人的言语行为进行比较,以便对留学生的语用能力进行评估。第三部分将留学生根据汉语水平、学习汉语时间分成不同的组,并通过SPSS Statistics 23.0对留学生语用能力测试的转化分值和HSK等级、学习汉语时间两个变量进行相关性分析,说明分析结果。第四部分在综合上述资料和分析结果的基础上,阐述了推行以语用能力为主导的口语课堂教学的必要性,并对教师、教师活动提出相应的教学建议,最后以“拒绝”语用为例设计了语用教学的具体教学方案。第五部分阐述了本文结论,并对文中的不足进行了概括。本文希望通过以上研究与分析能对对外汉语教学提出一些有益的建议,希望能够指导具体实践。