与中学其它课堂相比较,思想政治课堂是学生学习思想政治、提升政治素养、培养道德品质的主要场所,是思想政治课教育目标实现的主阵地。因此,在新课改背景下,如何营造一个自然和谐、生命灵动的政治课堂环境已成为提高课堂实效的当务之急。随着新课程改革的深入,人们不仅关注教育的宏观问题,而且也更加深入研究教育的微观课堂环境。为此,教育生态理论提供的研究新视野是有其理论价值与实践指导意义的。笔者认为,目前高中思想政治课堂依然存在生态缺失的问题,主要表现为:教学目标“一维化”、教学内容的固化和割裂、教学过程生态失衡、课堂物质环境和精神环境的部分失衡等等。为建立和谐平衡的课堂环境,笔者借助访谈、观察、文献分析等研究方法,提出要从四个方面着手构建高中思想政治生态课堂:一是教学目标上要做到从“一维”到“多维”的转变,实现多维并举,既要关注知识教育,同时也要重视道德教育与人文素养的培养,从而促进师生共同成长;二是教学内容上要实现动态生成、多元开放。具体要求是:教学内容要与时俱进;要让课堂回归生活;开发与利用生成性资源等;三是教学过程的生态化,要求尊重差异,彰显个性,多维互动,德智共生;四是针对当前课堂教学环境的典型失衡,提出在课堂物质环境方面要注意多媒体的合理、有效利用,在精神环境上营造自然和谐、充满关爱的课堂气氛。