在日语会话场景中,「ソウデスネ」被频繁地使用。不仅可以表示赞同对方的意志,也可用作只是对于对方的回应。在日语会话场景中起着重要作用。本文为了明确「ソウテスネ]的功能,从日语会话语料库中收集包含「ソゥデスネ」的会话实例,作为研究对象。从先行研究来看,「ソウデスネ」的功能经常在附和语研究、填充语研究及应答研究中被提及。但是单独论述其功能的研究很少。并且,从人际关系的视点出发的研究可以得知,附和语及填充语等与人际关系有密切联系。于此,笔者提出人际关系是否对「ソウデスネ」的功能的使用有影响以及如果有,呈现什么样的倾向的疑问。首先,参考先行研究,把「ソウデスネ」的功能分为“实质性回答”“附和功能”“填充功能”三种。然后,进一步把“附和功能”分为“表示在听”“表明同意”“表明理解”;把“填充功能”分为“接受发话”“填充时间”“对自己赞同”。然后,基于“BTSJ语料库”里的杂谈和论文指导的谈话语料,考虑会话参与者的亲疏关系和上下关系,探究「ソウデスネ」的使用是否受会话者关系的影响。通过友人和初见面场景的比较,观察亲疏关系是否对「ソウデスネ」的使用有影响。在论文指导场景中,观察上下关系是否对「ソウデスネ」的使用有影响。在分析过程中,对于附带语音的例子,综合考虑文脉和声调来进行分析。最后,为了有效利用研究结果,通过观察中国日语学习者和日语教科书上「ソウデスネ」的使用情况,对「ソウデスネ」的教学以及教科书的编写提出建议。基于“BTSJ语料库”和“KY语料库”,明确日本学习者「ソゥデスネ」的使用情况。并且,对大学经常使用的10本日语教科书进行调查,观察「ソウデスネ」的各功能的使用频率以及是否附加说明。最后,指出不足,提出建议。基于以上考察过程,本文的考察结果总结如下:①日语母语者「ソウデスネ」的使用受对人关系的影响。②中国学习者使用的「ソウデスネ」主要集中在“表明同意”“填充时间”“实质性回答”上,其他功能使用的很少甚至不使用。③教科书上只出现了“表明同意”“表明理解”“填充时间”“实质性回答”,只是单纯地出现在会话中,没有相关的解释说明。并且没有发现“接受发话”“表示在听”“对自己的赞同”的功能。基于以上结果,笔者提出在教授「ソウデスネ」时,不仅要重视意义的讲解,更重要是对使用的场合以及人际关系进行说明。教科书中应该补充「ソウデスネ」作为“接受发话”“表示在听”“对自己的赞同”例子并加以说明。