为适应21世纪社会经济发展的需要，艺术类学校的办学规模逐步扩大，因此，艺术类学生也成了高考大潮中的一支主力军。面对这些具有美术特长的学生，如何针对他们的认知基础和认知特点，找到适合这些学生的高中生物学教学方法，让生物课变成学生喜学乐学的一门课程，同时在学习中帮助每一位学生提高学习能力，满足学生终身发展的需要，是我在教学实践中经常思考的问题。教师能否根据不同层次、不同需求的学生，找到适合他们的有效的教学方法来提高学生的积极性，是能否真正让学生主动参与课堂教学的关键，也是能否体现教学有效性的关键。本课程对适合艺术类特长生高中生物学教学方法进行理论思索和实践研究，旨在构建一种适合艺术类特长生的高中生物学教学方法，为同类学校的教师进行生物学课堂教学提供一些参考和借鉴。 本课题涉及的主要问题有以下六个部分： 第一部分：对生物学教学方法的理论探索。阐述了教学方法与教学理念之间的关系以及不同的教学方法在高中生物教学中所起的作用。 第二部分：对影响艺术类特长生学习文化课程的内外因素进行探讨，分析了艺术类特长生认知规律，学习心理、个体差异等因素对学习文化课程的影响。 第三部分：通过对“学生学习生物学兴趣、动机和态度”、“对生物课堂教学的情感态度”(前测)，“学生对生物课堂教学的评价”等问题进行问卷调查，并对结果进行统计和分析。目的要初步了解学生对生物学科感兴趣的程度、学习生物的动机，学生在学习过程中的情感态度，学生对教师生物课堂教学的评价。 第四部分：探讨了适合艺术类特长生高中生物学教学方法的探索和实践，并列举大量的教学实例加以说明。通过“对生物课堂教学的情感态度量表”和高二第二学期生物期末考试试卷对学生在学习生物的情感态度和学习成绩两方面进行测试(后测)，对前后测进行对比、分析并得出结论。 第五部分：结合教学实践构建适合艺术类特长生的高中生物学教学模式，配以实例说明。 第六部分：对本课题的研究进行反思、讨论与分析。