【摘 要】
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本论文运用语音实验的分析方法考察不同水平的泰国汉语学习者的口语边界调的发展问题。本研究选择了17名泰国为母语的汉语学习者,包括6名初级水平、5名中级水平和6名高级水平的学习者,并将学习者的边界调的语音指标与母语者进行对比分析,以此考察泰国学习者口语边界调的发展情况。本研究的口语实验任务为朗读任务,从朗读任务中选取7句作为分析对象,7个句子的边界调特征测量指标包括边界调音节调域、边界调的音节时长延长
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本论文运用语音实验的分析方法考察不同水平的泰国汉语学习者的口语边界调的发展问题。本研究选择了17名泰国为母语的汉语学习者,包括6名初级水平、5名中级水平和6名高级水平的学习者,并将学习者的边界调的语音指标与母语者进行对比分析,以此考察泰国学习者口语边界调的发展情况。本研究的口语实验任务为朗读任务,从朗读任务中选取7句作为分析对象,7个句子的边界调特征测量指标包括边界调音节调域、边界调的音节时长延长量和边界调类型数量比。研究结果表明:泰国汉语学习者在句末语调指标上和汉语母语者存在差异,都体现在泰国不同水平学习者的边界调音节调域、边界调的类型数量以及边界调音节的时长延长量,主要原因是汉语韵母和泰语元音的差异,同时不同水平的泰国汉语学习者的语调体现了能力发展的趋势,基于此结果,本文针对泰国汉语学习者口语边界调的教学提出贯穿使用对比法、知识讲解法和可视化训练的教学法。
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