【摘 要】
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2020年以来,国内外的汉语教育教学工作发生了巨大的转变,包括来华夏令营活动在内的涉及跨区域流动的众多汉语课堂被迫转为线上进行。在这个全新的、机遇与挑战并存的环境下,对国际汉语教师和汉语课堂提出了更高的要求,因此面对不同的课堂选择适合的教学方法显得尤为重要。本文在这样的背景下对任务型教学法在线上汉语夏令营教学中的应用展开了探讨和研究。这些年任务型教学法在汉语教学领域中的使用已逐步广泛和成熟,目前可
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2020年以来,国内外的汉语教育教学工作发生了巨大的转变,包括来华夏令营活动在内的涉及跨区域流动的众多汉语课堂被迫转为线上进行。在这个全新的、机遇与挑战并存的环境下,对国际汉语教师和汉语课堂提出了更高的要求,因此面对不同的课堂选择适合的教学方法显得尤为重要。本文在这样的背景下对任务型教学法在线上汉语夏令营教学中的应用展开了探讨和研究。这些年任务型教学法在汉语教学领域中的使用已逐步广泛和成熟,目前可结合不同的教学实情继续做纵横探究。本文立足于前人对任务型教学法理论和实践研究,将其与2021年“汉语桥”英国“中文培优”项目来华线上夏令营中的课堂教学活动相结合,通过案例分析、课堂观察、课后问卷访谈等方式对该教学法的实际应用情况展开了评估和反思,最后针对任务型教学法在线上夏令营课程的应用提出了几点建议:任务型教学法可与其它教学方法相结合;任务设计时充分考虑教学对象;教师在课堂上扮演好多重角色;选择功能丰富的网络教学平台。论文从整体上探究了线上课堂形式和夏令营教学模式双重限定下如何更好地应用任务型教学法,并为任务型教学法的应用扩充了教学实践案例和研究参考。
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