在现代经济高速发展的大背景下，人们的追求越来越倾向于物质化和功利化，作为教书育人的教育事业也难免走向庸俗，片面强调应试教育，以考试分数为指挥棒来确定学习内容和学习方法，而忽视对学生主体个性的认知和了解，忽略对学生审美个性的培养和塑造，违背了学习规律和青少年健康成长规律，致使学生群体的人性缺陷越来越突出，贪婪、自私、混沌、凶残等等问题已是屡见不鲜，而因教育不当引发的社会问题频频发生，既威胁社会的安定和谐，也极不利于人才的培养，更严重影响了学生自身的完满塑造，进而引发更深层次的社会问题。要改变这一现状首先要从教育入手。教育历来承担着培育人“精神形象”的重任，其目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐”（席勒语），而审美教育更是直接触及人性深处，帮助人全面塑造自身。中学生处在成长的关键期，明显区别于小学生和大学生，他们的思想和价值观念初步形成并逐渐趋于人格定型，影响甚至决定着他们以后的生存价值取向或人生目标定向，而其中起最大作用的就是他们的审美个性塑造。对中学生审美个性的全面塑造，可以端正青少年的人生价值观，选择人生价值与社会文明价值创造同一实现的理想目标，在追求自我全面发展与生存价值完满实现的过程中，同时创造出推进社会发展的各种文明事物。这样就可以从源头上逐渐减少现代人的生存危机，同时也能够有效化解当代教育中存在的诸多矛盾和问题。本文集中考察中学生这一特殊群体的教育现状，力求站到现代美学的高度，运用科学主体论的美学思想和方法来研究解决中学生的审美个性塑造问题；在弄清审美经验、审美意识与审美个性结构的理论基础之上，集中考察中学生审美个性建构与发展的心理机制、以及影响审美个性健康形成的正反面因素等问题；进而从深层次来把握现代教育的根本核心问题，运用引导审美个性塑造的现代美学理论，总结审美个性塑造的有效方式，并提出对当下中学教育改革的美学设想。这一课题的研究对于当下机械、片面的审美教育有着启示性意义，并提供了实际可操作的范式，具有较大的理论意义和现实意义。