新课程改革自推动以来在新疆实施已有6年多了。已经成了教育领域的主旋律。本课题在已有的理论基础上,结合新课程标准的内容,参考现行的教材及教学方式,调查在新课程背景下民族学校高中数学建模课程实施情况,及时发现少数民族数学新课程改革的实施成效和存在问题,用调查问卷研究数学建模在课堂上的应用情况,高中学生建模能力的现状,教材提供的关于数学建模的题材教师在教学中有没有使用,如何使用,使用之后的效果,若没有使用,原因是什么?等问题。理解少数民族学生对数学建模的认识及看法,理解教师在实施数学建模课实施过程中遇到的问题并用观察和思考将理论结合实际对民族学校高中数学建模的实施提出合理性的建议改进措施。对于少数民族学生的数学建模能力有初步的理解,可以更好的指导建模教学打下基础。本文第一章介绍了数学建模的研究背景,研究方法,国内外研究现状及数学建模的概念界定,数学应用题与数学建模的区别与联系,高中开展数学建模的意义。第二章对高中数学新课程标准进行剖析,分析了新课程标准对高中数学建模的说明与建议,对高中数学建模提出的要求,并对少数民族学生用的新数学教材人教A版中的数学应用及数学建模的分布情况进行统计和分析。第三章是通过调查问卷和访谈的形式对教师和学生进行调研,并对少数民族学生和民族教师对高中数学建模的理解程度,新课程里增加数学建模后对少数民族学生和民族教师有了什么样的影响,少数民族学生对新教材里的数学应用与建模的看法和态度怎么样?在民族学校数学建模到底是怎样实施的,它与课程标准的差距到底有多少?等问题进行了研究,并得出了结论。第四章通过利用北京市高中数学知识应用竞赛中的两道应用题来对学生进行测试,并对测试结果进行统计和分析得出少数民族学生解决应用题能力很低,平时也没有注重这方面的锻炼,新课程改的实施和落实情况很不容乐观。第五章对于整个调研结果进行分析得知在民族学校高中数学建模基本上根本就没有落实,学生的数学应用能力很低,虽然对数学课的积极性还不错但数学应用意识不强。教师本身对数学建模基本上不理解也不重视,这些导致数学建模教学在民族学校没有落实的情况,并找出了主要存在的问题及原因,最后对存在的问题提出了改善建议。