长期以来,德语方位介词以其句法和语义特征的复杂性,在德语语法学领域中始终占据重要地位。传统语法框架下的德语方位介词研究,通常聚焦于“路径”与“地点”语义范畴的对立分析,注重描写方位介词短语中的授格问题,并由此归纳出德语教学实践中常用的“静三动四”原则。随着认知语言学的兴起,语言中空间关系的研究开始占据重要地位。其中较有代表性的是Talmy的认知语义学和Langacker的认知语法:Talmy的空间建构理论总结了语言建构空间的方式,将介词编码的物体间空间关系图式化为“图形——背景关系”,并将空间关系的本质视为动态系统。Langacker以“识解”和“图式”为方法,在静态理论框架下描绘介词编码的空间关系。近年来,认知模型也被引入德语方位介词短语研究其目的在于解释“静三动四”的例外规则,建立涵盖所有德语方位介词的认知模型。然而,迄今为止,这些研究仍无法覆盖来源类方位介词如“von”,“aus”,且对“in”、“zu”等介词的语用特征缺乏解释力。针对以上问题,本文以Talmy空间建构理论为基础,在Langacker认知语法的静态系统框架下尝试建立一个普适性空间关系新模型,并利用新模型对德语方位介词进行新的阐释,以期就德语方位介词中的相关争议问题提出新的解决思路,为德语方位介词短语教学提出一定的有益建议。本文论证过程大致如下:首先依据Talmy空间建构理论,在其二元空间关系基础上引入“地点”参数,以此重新定义方位介词编码空间关系,并通过Langacker“识解”理论与“参照点关系”理论来重新分析该空间关系中的各个参数,建立静态系统框架下的一个新的空间关系模型。随后,本文将新模型应用于德语方位介词研究,并利用Langacker“识解”理论对德语常见方位介词逐个进行图式化分析,对各介词的句法、语义和语用特征做出相应解释,从而为德语方位介词中的相关争议问题提出新的解决思路。本文结论主要如下:第一,“地点”是空间范畴认知研究中的重要参数,在架构空间、建立空间关系模型中占据着不可或缺的地位。因此,在方位介词编码空间关系中必须引入“地点”参数,从而,方位介词编码空间关系就可以重新定义为“事物间的空间关系”,并细分为“直接空间关系”与“间接空间关系”;第二,运动可以看作位置关系的变化,静止与无“侧显”的位置变化在空间关系层面具有一致性。而当位置关系变化被“侧显”时,由“修饰事体”所唤起的空间和由“事件”所唤起的时间都会一并被“侧显”。德语方位介词研究中的争议问题之一——德语方位介词词组中的授格问题,可以通过位置关系变化的“侧显”来解释:四格对应“侧显位置变化”,而三格则对应“无侧显的位置变化”或“不发生位置变化”;第三,德语常见方位介词对应的空间关系相互之间存在识解差异,这种差异在认知语法上体现为不同介词对认知域有着不同的要求。认知域中的“边界”、“参照点”及“参照系”等几何参数,对德语方位介词的语义和语用特征有着重要的影响。德语方位介词研究中的争议问题之二——“是否到达终点”,可以用“边界”的模糊性进行解释。本文研究意义在于:本文在优化认知语义学空间建构理论的基础上,建立了新的空间关系模型,并通过新模型对德语方位介词进行了新的解释,从而为德语方位介词研究中的争议问题提供了新的解决思路。论文的创新之处主要有以下三点:1.将“地点”作为参数引入空间建构理论;2.以认知语法为方法论建立静态系统框架下的空间关系新模型,并将新模型应用于德语方位介词研究;3.将Talmy的认知语义学与Langacker的认知语法相结合;4.在方位介词编码空间关系中提出了“边界”的模糊性及其造成的语用影响。本文研究成果对于我国认知语义学、认知语法的教学与研究有着一定的理论意义和实践意义,对于普遍语法框架下的空间关系编码研究、德语语法框架下的方位介词研究以及德语教学实践有着一定的参考价值。