重视组织文化的一些企业和组织得到了良好的发展,致使组织文化在组织发展过程中的作用日益被人们认识,在学校组织这一领域内,人们也开始认识到学校组织文化建设的重要性,认识到组织文化在学校建设中的重要地位。学校组织文化是学校管理的精神性引导力量,学校组织文化虽然说是一个很抽象的概念,但是现在很多学者把学校的组织文化分为四个方面:精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。学校物质文化、行为文化、制度文化和精神文化,是从表到里,逐渐深入的关系,同时又是相互关联,互相体现的关系,它们共同构成了学校组织文化的完整体系。在这四个层次中,精神文化是最根本、最稳定的,具有隐性的特点,常常隐藏在物质层、制度层和行为层文化的背后,并决定着这三个层面。学校校园环境、教学设施等物质文化以及学校的规章制度、礼仪等制度文化和行为、活动文化则是学校组织文化的显性内容,是以精神性行为和精神的物化产品为表现形式的,是精神的外化,是组织文化的重要组成部分。物质文化和行为文化之中有制度文化的规约,制度文化又附着在物质文化和行为文化形态上,精神文化则以物化形态或规约等方式隐含于学校的物质、制度和行为层面,统领并彰显着学校的其他文化。在学校组织文化构建与提升过程中,我们不能仅仅把焦点放在外显的学校环境和改善制度方面,最关键的应从学校组织的精神文化,特别是其核心价值观抓起。本研究也是分别从学校组织文化组成要素的四个层面分析学校组织文化的现状。通过问卷调查和访谈法等方式理解学校组织文化的实然状况是本研究的事实基础,在本文中除了有问卷调查得来的数据外,还有学校中一些情况的事实描述,总结出西藏民族地区中学学校组织文化中存在的问题。在精神文化方面,学校缺乏明确的办学理念,同时学校也不能重视榜样的力量;从制度文化方面看,学校的领导层对教师教学给予的自主权少,学校的规章制度不能体现以人为本;从行为文化方面看,不仅人际关系有待加强,而且作为领导者、教师、学生都有其不足之处;从物质文化方面看,学校环境建设缺少文化品味,等等,然后提出了西藏民族地区学校组织文化建设的系统性策略。其中不仅有学校组织文化建设应依据的原则还有途径思考,最后从领导者、教师、学生的角度提出了学校组织文化建设的对策策略,另外,在文章的内容上,不仅有所要研究的学校的一些客观事实,更是结合了现今组织文化中的主流思想,“和谐”,“以人为本”之类的内容在本文中有所体现。