本研究通过对重庆市两所高校2014届学前教育本专科毕业生入职准备现状进行调查,分析得出2014届学前教育专业毕业生总体入职准备情况,并对现状进行原因分析,提出相应的应对策略。本研究为毕业生做好入职准备提供方法,为保证毕业生做好充分的入职准备,从而提高幼儿园新教师的教育教学质量提供参考和依据。本研究采用问卷调查对重庆市两所高校的2014届本专科毕业生的入职准备现状进行统计调查,对所得数据进行分析处理,归纳、总结出2014届学前教育专业毕业生入职准备情况,并对本科和专科毕业生入职准备状况进行了比较分析,有针对性地提出了相应的建议,也为未来的学前教育毕业生做好入职准备提供参考依据。本研究的结论如下:1.学前教育专业毕业生入职准备自评表具有较好的信度、效度。2.重庆市2014届学前教育专业毕业生整体入职准备情况较好,三大维度相比,专业情意和专业知识的入职准备情况较好,对专业能力的准备相对一般。3.在专业情意方面,毕业生对本专业的认可度一般。在该维度的职业理解与认识、个人修养与行为领域,本专科毕业生没有明显差异。对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为领域中,专科生的自我评价低于本科。这种专业情意主要来自于毕业生对教育的理解和来自其他个体的熏陶和感染。4.在专业知识方面,毕业生普遍对幼儿发展知识和幼儿保教知识两个领域准备较充分,而通识性知识方面存在一些不足。在以上三个领域中,本专科毕业生没有表现出大的差异。5.毕业生在专业能力方面的入职准备状态一般,毕业生普遍在思想上不够重视教育见习和教育实习,导致在入职准备阶段的经验准备严重不足。其中,在环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导以及教育活动的计划与实施领域中,本专毕业生没有明显差异,而在激励与评价、沟通与合作、反思与发展三个领域中,本科生的入职准备情况好于专科生。针对调查结果,笔者提出以下建议:1.加强对本专业的认识,坚定从教信念。2.加强对学前教育专业通识性知识的学习,全面提升自身专业性3.培养教师自我专业发展的理念