记忆作为人类认知过程的一个重要环节,作为人类能够从原始社会进化、发展到现代社会,并且一直在发展的一个重要工具,一直备受心理学家的关注。但是,对记忆的关注并不是为心理学家所独有,早在古希腊时代,哲人们就开始关注记忆,并提出了自己的见解。虽然如此,对记忆的科学性的研究最早却是由德国心理学家艾宾浩斯开始的,他最先用无意义的音节研究记忆的规律,开启了心理学家们对记忆的关注。但是在之后很长的一段时间内,心理学家都将研究点放在了正确记忆上,对错误记忆的研究却一直没有出现,直到1932年,Bartleet的研究才让人们开始认识和意识到错误记忆,尽管此时错误记忆开始被世人所认识,却没有受到重视和关注,直到20世纪50年代以后,才开始被心理学家们所重视,开始了大量有关错误记忆的研究,而我国对错误记忆的研究出现更晚,且研究结论不论是与西方研究还是国内其他研究,存在着一定的差异,研究的方向停留在理论层面,与现实生活联系不够紧密。本研究包括了两个实验,实验一主要探讨在短时记忆的情况下,学习材料的不同呈现通道(方式)对被试的错误再认率的影响,实验二主要探讨在长时记忆的条件下,学习通道对错误记忆的影响,最后将两组实验的数据进行综合分析,探讨在相同的实验处理下,被试在不同的时间间隔时,错误记忆率是否不同。结果发现:1、学习材料的不同呈现方式影响了被试的错误记忆,当学习材料以单一通道呈现时引发的错误记忆要低于多通道呈现时引发的错误记忆。2、单一通道呈现学习材料时,错误记忆会随着时间间隔的延长而增加,而多通道呈现时没有这种效应。3、拼写相似的材料也会引起错误记忆。通过本研究,不仅可以充实对错误记忆的理论研究,还可以为学生的英语自学提供了一定的方法指导,将理论与实践有效地联系在一起。