语音意识是对于口语中任意一种语音单元的感知和操作能力。西方对语音意识的研究,可以追溯到20世纪60年代。近20多年来,尤其是最近的十年,在西方心理语言学及认知心理学研究中语音意识成为一个非常活跃的研究领域,研究者们越来越倾向于认为阅读困难是由语言加工方面的不足或缺陷,尤其是语音意识的发展障碍而引起的,这使语音意识的研究得到了各方面的普遍重视。 大量研究认为,语音意识在儿童阅读能力发展中具有举足轻重的作用,是表音文字国家读者实现成功阅读的决定性因素。我国是表意文字的国家,从1996年舒华开始最早的语音意识研究以来,语音意识已逐步成为受到广泛关注的元语言研究领域之一,但是多数研究者都倾向于通过汉语儿童与其它表音文字国家的儿童语音意识发展差异的对比来探讨汉语儿童汉语语音意识对于阅读能力获得的作用,对于汉语儿童英语语音意识的研究并不多见。我国国内语音意识的研究目前仍处于起步阶段,缺乏对于语音意识进行测量的专门的测验。关于英语语音意识的研究采用的测验基本都是研究者自编的测验,测验的不统一使得各研究间的横向比较产生困难。初中阶段是汉语儿童英语阅读能力发展的重要阶段,国内从小学到初中阶段的英语教学,还没有对语音意识的培养给予相应地重视。为此,鉴于语音意识对于阅读习得的重要作用,本研究在对国内外语音意识的相关研究进行总结的基础上,编制适合初中生使用的,各方面测量指标都比较理想的初中生英语语音意识测验,并对初中学生英语语音意识在年级、性别等方面的差异进行了探索性研究。研究结果表明: (1) 本研究编制的《初中生英语语音意识测验》具有较高的信度和效度。