《朱子语类》被动句研究

来源 :北京大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ck2112
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文采用定量定性的分析方法,对《朱子语类》中的被动句做了较为详细的描写研究。   “被”字句是《朱子语类》中处于主流的被动句形式;仿先秦时期的“为…所…”式被动句占有一定比例;“见”字式、“于”字式等旧式被动句逐渐消亡;出现少许“受”字式、“吃”字式等被动句形式。   本文重点放在“被”字句的描写和分析上。“NP+被+NP+VP”式是最主要的“被”字句形式。出现了多种结构套合的关系语。“VP”构成丰富多样。“VP”由光杆动词充当的“被”字句大多出现在后面有分句的语言环境中,笔者推测这和动词本身有关系。笔者赞成“被”字句中否定词置于“被”字后是受“为”字式类化的结果,对于受外族语言影响的说法,笔者认为有失准确。连谓结构在《朱子语类》“被”字句中却多次出现,结构形式和语义关系都比较复杂,使句子容量或表达的信息量增加了许多。在《朱子语类》中,带无关受事宾语已经趋于成熟,动词和宾语之间存在多种语义关系。《朱子语类》“被”字句中的补语十分丰富,以趋向补语居多,并且出现了复合趋向动词做补语的情况。其次是“V得C”式“得”字补语,再次是结果补语。出现动结式、动趋式带宾语的情况,有一些共同特点:都是单音词+单音词;经常在一起使用,结构后能带助词“了”。这都是动结式趋于成熟的表现。“V得(O)”式与“V得C”式相比,呈现萎缩的趋势。做”VP”的形容词语义上都表示某种性状,这种性状是在某种动作行为下产生的,这类不出现的动词有一些共同特点。由于“被”字句语法一语义关系的规定,能进入“被”字句”VP”位置的代词只能是谓词性的,表示主语被关系语处置后的结果。笔者认为判定一个“被”字句是否是“零被句”,不仅需要分清主语是无法补出还是省略,还需要分清主语在语义上是否表示受事。   在详细描写的基础上,采用历时共时比较的方法,把《朱子语类》中的“被”字句放到汉语史发展的长河中揭示它的发展变化。这种变化主要体现在“VP”成分的繁化上,其形式复杂多样,尤其是谓语动词附加成分的结构和表达功能较之前代越来越完善,日渐趋于成熟。笔者认为“VP”繁化的因为有四条:被字句本身发展的需要;施事的引进刺激了“VP”的繁化;受相关句式的影响;变异。   《朱子语类》中出现的旧式被动句以“为…所…”式数量最多,此外还有少许“为”字式、“见”字式和“於”字式。总起来说,形式都比较简单,没有出现复杂多样的变体形式。四种旧式被动句在《朱子语类》中渐趋衰亡。文中尝试分析它们衰亡的原因。笔者认为,《朱子语类》中的“为…所…”式和先秦汉语中的“为…所…”式在句型、谓语形式、在被动句中所占的比例相似,笔者倾向认为这是一种仿先秦的被动句形式。   稀有被动句指“吃”字式和“受”字式,在《朱子语类》中被动句中仅占不到1%。本文对其做了简单的描写和分析。《朱子语类》中的“受”字式的存在是勿庸置疑的。既符合做为被动句的句法条件,又有相关材料的支持。但它既可以看成施事发出的动作行为,又可以看成动作行为支配的受事。它具有很强的自主性,这是导致它很难长久地成为被动标记的因为。
其他文献
巍巍燕山深处,莽莽群山如巨龙般纵横于青龙境内。曾几时,大山成为生活在这片热土上的人们致富的一个极大障碍。现如今,它又无私地给予他们一种取之不尽、用之不竭的丰富资源
中学阶段是人生发展的重要阶段,其间抗挫折能力的强弱,直接影响以后的人生。作为历史教学工作者必须在历史教学中加大耐挫折教育的力度,让学生正视挫折,对挫折持正确的认识和
在分析冬期冷作抹灰易发生问题的基础上 ,探讨为保证抹灰质量的防冻剂的选用原则 ,可供冬期冷作抹灰时选用防冻剂的参考 Based on the analysis of the problems caused by
从混凝土抗冻性、抗渗性、抗盐冻性、防止早期冻害的角度出发 ,论述了引气剂对混凝土耐久性的影响 ,提出在混凝土中掺入引气剂的必要性
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
一、教学背景《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《实数》选自浙教版
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
笔者选取《新概念英语》(1)和《新实用汉语课本》(1)这两本教材作为汉英初级阶段语言教材的代表,运用相关理论,分别从词语的形式和意义来两方面分析两本教材的词语编排特点,进行
学位