随着高职教育的迅猛发展，高职教育的人才培养模式也在顺应时代的需要不断向前推进。《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）[Z].文件的发布，促使高职院校纷纷开始了探索之路。随后工学交替作为工学结合最完美的形式出现在了高职教育,无锡市各高职院校也陆续加入到工学交替人才培养模式的行列，纷纷对工学交替人才培养模式进行大胆尝试。本文就以工学交替背景下无锡市五所高职院校体育教学现状为研究对象。深入分析研究工学交替背景下学生体育学习、体育师资队伍、体育教学、课外体育活动、体育场馆和器材等现状，分析问题，并提出切实可行的对策与建议。为我市乃至全省已实行或即将实行工学交替人才培养模式的高职院校的体育教学，提供改革依据，从而推动高职院校体育教学快速、健康发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，对我市五所高职院校的体育教师及工学交替学生进行全面系统的调查分析，研究结论如下：(1)高等职业院校领导对体育重视不够，在体育教学经费上的投入相对较少，制约了体育教学的发展。相关保障、竞争、激励政策滞后，影响教师工作积极性。(2)教师缺编严重，学历、职称基本合理；高学历、高职称教师较少，且存在分布不均的情况；科研能力薄弱，培训、进修机会少；教师工作量超标严重；上课人数普遍高于《标准》要求。(3)学生课外体育锻炼的方式呈多样化发展趋势，男女生在锻炼的方式、内容选择上差异很大；大部分学生对体育课学习目的明确、态度动机端正且认为体育成绩评定合理；学生自评掌握体育健康知识匮乏，男女生对体育课内容喜爱项目存在差异。(4)在校工学交替学生比例较小，尚处于起步摸索阶段；工学交替的学生专业及工作地域分布相对集中，工学交替起始时间、周期不一；学生工学交替期间的体育管理缺失；在企业因工作强度大、场地器材少、无教师指导等原因导致体育锻炼明显较校内参加体育锻炼少。(5)教学大纲基本依据本校实际制定，总体合理，目标适当，执行度较好；课程开设年限较少，学生学时达不到《标准》要求；教学内容单一，未体现职业特色；教法陈旧，基本以传统的教学方法为主，新的教学方法在实践中应用较少；组织形式不尽相同，未能体现以学生为中心；能基本按照《指导纲要》精神全面、合理的进行体育评价。(6)体育场馆数量少，场地小，体育器材种类少，严重制约体育教学及课外体育锻炼的开展。针对无锡市高职教学现状提出以下建议：(1)转变领导观念，提高体育认识，促进高职健康发展。(2)改善教师结构，加强师资建设，健全竞争激励机制。(3)明确教学理念，服务职业发展，推进体育教学改革。(4)优化课程设置，丰富课程内容，构建特色课程体系。(5)构建信息平台，补充教学实践，创新体育教学模式。(6)改革评价机制,丰富评价方式，完善高职评价体系。(7)重视体育锻炼，培养学生兴趣，养成终身体育习惯。(8)加大资金投入，加强校企合作，加快体育场馆建设。