高校学生是教育教学工作的直接受益人,他们具有适当的评判能力,可以对教师做出最有说服力的评判。本研究以当前高等教育所奉行的“以学生为本”、开展素质教育的教育价值观念为总体背景,通过前期开放式问卷收集目前高校学生心目中优秀教师标准的有效条目,在分析文献的基础上,运用教育学、心理学、教育心理学、社会心理学、管理学等学科的基础理论知识,对高校学生优秀教师的标准进行系统的整理分析,通过科学严谨的方法编制出《高校学生优秀教师观调查问卷》,并通过问卷的施测进一步获取当前高校学生优秀教师观的相关结论。本研究所选取的研究对象是在校大学生和高校教师,选取教师作为调查对象的目的在于,将学生的优秀教师观同教师的优秀教师观作比较,找出其中的异同,为进一步研究分析提供参考。本研究所选取的研究工具,是自编《高校学生优秀教师观调查问卷》,该问卷所用条目是从高校学生开放式问卷调查、提取、筛选、结合以往文献整合等步骤提炼、补充、验证获取的,具有较高的信度和效度。本研究的步骤:首先,通过对116名高校大学生的开放式问卷调查,收集高校学生心目中优秀教师标准的有效条目,结合文献中提到的相关内容对开放式问卷收集到的条目进行调整归类和补充完善,并通过与教育学、心理学专家的探讨,提出了高校学生优秀教师观的理论构想维度;其次,编制高校学生优秀教师观的初测问卷,并对239名高校学生进行了试测,对收回的初测问卷进行探索性因素分析,修订成高校学生优秀教师观的正式问卷;最后,用正式问卷对618名高校学生124名高校教师进行测试,考察验证了因素分析的维度,及高校学生优秀教师观调查问卷的信度和效度。本研究获得以下主要结论:1.高校学生优秀教师观包含六个因素:教学效能、道德修养、师生互动、志趣情怀、仪表活力、师德品质。2.经过探索性因素分析、信度检验、效度分析、验证性因素分析等一系列研究表明:自编《高校学生优秀教师观调查问卷》具有较好的信度和效度,各种模型拟合指标较好,进一步说明该问卷适合作为评价高校学生优秀教师观的工具。3.通过高校学生优秀教师观问卷对618名在校大学生和124名高校教师进行调查研究,分析表明:不同类型高校学生在优秀教师观的六个因素上均有不同程度的差异;高校教师与高校学生在优秀教师观的五个因素上有非常显著的差异。