培养学生的阅读理解能力是我国初中阶段英语教学的重要目标之一。因而如何使学生能够快速有效地进行阅读并且获得相关信息成了近年来众多英语教育工作者研究的一个重要目标之一。在日常教学中不是每一个英语老师都知道总结策略在阅读教学中应用的重要性和有效性，而且很多英语老师在总结策略的运用技巧上也存在不足。尽管国内外已经有很多关于总结策略的研究，但是总结策略在初中英语阅读教学中的应用研究仍然是一个新的课题。因此，作者针对这一现状开展总结策略在初中英语阅读教学中的应用的研究，希望通过这次研究来验证应用总结策略可以提高学生的阅读能力，进而提高学生阅读理解的分数。作者就总结策略在初中英语阅读教学中的应用以乌海市第十八中学作者所带的90名初三学生为研究对象展开为期一学期的研究。通过调查问卷了解学生在英语阅读中存在的问题以及是否在日常英语阅读中使用阅读策略，进而了解学生对总结策略的了解和使用情况。调查结果表明,目前学生的阅读学习很大程度上停留在老一套方法上。学生在阅读时很少使用阅读策略，尤其是总结策略的应用更是知之甚少。研究期间，在日常阅读教学中实验班将会用到总结策略，而比对班还按以前的方法进行英语阅读训练。通过第一次测验了解到实验前俩个班学生的英语阅读水平相当。一学期的实验教学结束之后，在学期末进行第二次测验。研究数据来自对学生的问卷调查和在实验前，实验后测试中所得的分数，并运用SPSS对所得数据进行了统计分析结果显示后测(p<0.001)从而得出结论。研究结果表明：英语阅读教学中应用总结策略可以有效地提高学生的阅读理解能力从而提高学生的阅读分数。