从业动力是个体在完成本职工作任务过程中,力求获得成功的内部驱动力或动因,即个体愿意去做自己认为有意义、有价值的事情并力求达到完美的一种内部推动力量。没有动力就不会有事情的发生及发展。研究证明,从业动力越强,教师的工作积极性就越高,对教学工作就越认真、越投入。本研究立足于实证,调查了永州地区祁阳县、道县、江永县、宁远县的580位小学教师,综合运用了文献法、问卷法、访谈法、统计法等并力求几种方法互相补充,以便整个调查过程科学合理、研究全面客观。调查从从业稳定性、职业认同度、专业发展意向和工作积极性四个维度展开,在充分了解永州地区农村小学教师总体的从业动力状况的基础上,深入分析了造成这种状况的原因,比如教师福利待遇差、城乡二元结构禁锢、教师自我发展意识不强、教师培训低效、传统教师文化的偏见、考评机制不够科学完善等。在此基础上,笔者从多个维度提出了相应的建议,具体包括：健全教师资格认证制度、突出师德的考察；营造良好的社会氛围,构建支持型教师发展平台；完善学校组织考评环境,优化教师合作文化；在行动中反思,努力实现教师的自我更新。