近些年来，教育工作者都在探索怎么样更好的对学生进行思想政治课的教育，比如：怎样更好实现学生主体地位、怎样提高课堂教学效率、怎样更好提高学生的知识目标、能力目标、价值目标等。但是随即而来的出现了一系列的问题，比如：中学生在思想政治课过程中出现的学习倦怠现象等。所以，如何降低中学生思想政治课的学习倦怠现象是本论文研究的重点。本论文主要分为三个部分。结合笔者在教育实习期的访谈式和问卷式的调查，进行总体的统计和分析。首先了解了中学生是否存在思政课的倦怠现象以及存在的现状，从这点出发，利用调查问卷进行分析出中学生存在的学习倦怠的原因主要有哪些，主要影响因素和次要的影响因素各是什么。最后笔者根据国内外学者的研究成果和自己的研究经验，总结了缓解中学生学习倦怠现象的几点措施。具体如下：第一部分，是中学生思想政治学习倦怠的一般性概述。首先，根据国内外学者对“学习倦怠”的定义，并结合笔者研究的境况，总结出了“倦怠”以及“学习倦怠”的内涵，其次，对中学生学习倦怠的特点和表现做了具体描述，特点主要有渐进性、持久性、感染性。学习倦怠的表现主要从中学生心理和生理进行阐述。第二部分，通过笔者对山东省济南市的两所学校作为研究对象，主要采用访谈式和问卷式调查方式作为研究基础，并结合相应的统计工具，通过中学生所在年级、性别、学习成绩一一做了分析，最后总结出中学生存在学习倦怠的原因，主要分为：教学条件、学业自我效能感、成败经历、外部压力、学业压力和人际关系六个方面，同时分清了哪些是主要原因和次要原因。第三部分，这部分是本课题研究的重点。主要构建了减缓中学生存在的政治课学习倦怠的一系列措施。并结合思想政治课内容提出具体的措施，其措施主要有：提高学业自我效能感、运用恰当的教育教学策略、减少中学生的压力和营造良好的外部环境。