【摘 要】
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错误分析是进行二语习得研究的重要方法之一。对学习者的错误进行分析,不仅能揭示出语言学习者在习得过程当中的一些普遍规律,而且用有助于找出语言学习的难点,从而提高教学
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错误分析是进行二语习得研究的重要方法之一。对学习者的错误进行分析,不仅能揭示出语言学习者在习得过程当中的一些普遍规律,而且用有助于找出语言学习的难点,从而提高教学水平与质量。过去采用错误分析理论对学习者错误进行的研究为数不少,但所研究的内容范围都较为宽泛,而就某一语法项目进行的相关研究还不够充分。本文采用定性定量相结合的研究方法,依据错误分析理论,对大连海事大学研究生二年级和本科生三年级两组学生进行抽样测试和访谈,并对其结果进行对比分析,发现他们在英语分词使用错误方面有以下共同特点:1.在分词的习得方面,研究生组并未因学习年限长而呈现优势;2.在分词使用方面,两组受试者的错误成因主要表现为误类推为主的语内错误,翻译法的语际错误,及使用窍门的诱导性错误;3.两组学生在学习策略和方法上无显著性差别。基于这些分析,本文提出了一些相应的教学建议与改进方法。
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