长期以来,在以主体性为价值导向的语文阅读教学中,存在着“主体—客体”二元对立的现象。主体间性教育理论对教学活动参与者“主体—主体”的关系定位,解决了主体性教育的困境。结合主体间性理论,语文阅读教学中的教师、学生、文本(包括文本的创作者)都是主体性存在,阅读教学的过程是一种以文本解读为基础的主体间性活动过程,各主体之间的交互活动是阅读教学的关键。将主体间性理论引入语文阅读教学,顺应新课程改革的趋势,又符合阅读教学的本质特征,有利于阅读教学在反思中求进,力求能为语文教学和学生学习方式带来一定影响。本文第一章中,笔者谈及主体间性的相关概念,了解从主体性到主体间性的发展历程,旨在更好地理解主体间性关于交往的深刻内涵。通过了解主体间性在教育领域的情况,进而结合语文阅读教学人文性和对话性的突出特点,分析阅读教学中体现的出主体间性关系,为后文提供了认知基础和理论支撑。本文第二章中,笔者结合主体间性的教育理论,分析对当前语文阅读教学中与主体间性理论相悖的现象,分析阅读教学在文本解读和运用“对话”教学中存在的问题以及成因,在此基础上,说明将主体间性理论引入语文阅读教学的重要意义。本文第三章中,笔者根据主体间性教育理论,针对第二章中的问题的原因分析,从文本解读、教师观念和教学过程三个角度出发,探寻阅读教学的可行策略。主体间性理论下的阅读教学策略,从本质上来说,是在语文阅读教学的具体教学活动中各方主体交往对话的策略。