水资源短缺是我国重度石漠区面临的主要困境之一,以儿童为对象推动节水意识的提升是走出缺水困境的必由之路。但是,一方面由于我国留守儿童的环境教育缺失,另一方面节水意识作为新兴领域而少有学者对其展开特定的研究。本研究从社区、家庭、学校和儿童自身四个层面分析P重度石漠村留守儿童节水意识的现状及成因:留守儿童层面,对用水的不良认知;家庭层面,对节水意识培养的疏忽;学校层面,节水教育的有限性;社区层面,节水活动的缺失性。本研究基于生态系统理论和认知行为理论,以P重度石漠村留守儿童为研究对象,采用小组工作的方法,从意识和行为两个层面,将自然环境和社会系统两个维度作为活动开展的具体内容,以此推动留守儿童节水意识的提升。在意识层面,开展科普人水关系、挖掘地方知识、传授科学节水活动三次,旨在通过水资源现状以及水对人类的作用等知识的学习,促使组员心中产生对水的敬畏和重视,从地方知识的挖掘中了解和掌握当地的节水技巧,从传授科学节水中学习如何高效用水。在行为层面,开展清扫村落水渠、制作集雨装置、绘制节水海报活动三次,通过参与村落水源保护、走进科学、融入生活的切身体验中贯彻节水理念的模式,最终将节水意识巩固于心。在实务评估环节,笔者采用留守儿童节水意识调查问卷,采用前后测对比结合活动开展过程中的观察发现,小组中留守儿童的节水观念、节水知识的掌握以及节水行为都有显著的提升。节水教育是我国社会工作还未触及的领域,留守儿童是重度石漠化村落未来发展的主力军,反思此次实务过程,社会工作要在推动留守儿童节水意识提升中达到成效,打破以学校为主的形式化节水教育、发展以社区为载体的落地式节水教育是十分必要的。本研究只是一种初步探索,未来要想总结出社会工作在推动节水意识提升中的实践模式,还需要众多社会工作者们的不断实践和努力。