父母是人生的第一任老师，是孩子成长中的重要他人。在家庭教育中，父母如何运用正确的教育方法发挥其“重要他人”的积极作用，不仅是家长关心的问题，也是全社会无法回避的现实困惑。家长学校在这种大的社会需求下应运而生。良好、有效的家长学校，既可以引导家长树立正确的教育观念，养成科学合理的教养方式，又可以促进整个社会的家校合作进程。而合理可行的家长学校课程设计则是家长学校社会价值得到体现的基础和前提。　　 本文采用定性与定量相结合的研究方法，以小学阶段的家长学校课程设计为主要研究对象。通过问卷调查和访谈一方面了解到L小学家长学校的课程存在着课程目标相对简单，课程实施由于教师等的影响因素存在着显著差异，课程评价方式形同虚设等实际情况，另一方面也了解到家长对于家长学校课程设计的相关意见。通过运用成人教育学和心理学的相关知识，分析成人教育中的广泛社会性、非强制性特点和家长的心理发展规律，认为目前家长学校虽具有社会性，但广泛性存在不足，其课程内容应该有准备性、周期性和系统性。通过对一般课程设计理论的梳理，提出家长学校课程设计包含“个体性”和“社会性”两个理论基础来源，并以学习者中心和问题中心为主要价值取向，采取“综合分析法”，按照以人为本、具有一定开放性和多样性、公共性和典型性相结合的原则进行。最后，结合调查实践与理论分析两部分的内容，从课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程实施的影响因素分析和课程评价方式四个方面，提出小学家长学校课程设计的基本构想。