赵恒烈是我国现代著名的历史教育家,他开创了我国学科教育学的重要分支——历史教育学,并投入毕生精力从事历史教学的研究。他是新中国历史教育理论研究的泰斗,理论与实践相结合的历史教育工作者。他的研究著述,总是敏锐地抓住历史教学改革中出现的迫切需要回答的问题,与学校历史教学实际相结合,而且具有超前意识,在历史思维能力、历史创造教育等新课题方面多有建树。赵恒烈还堪称我国历史教育界优秀的领导者和组织者。他是全国历史教学研究会的创始人之一,学会成立以后,曾先后担任学会秘书长、常务副理事长、名誉会长兼学术委员会主任。赵恒烈历史教学研究的精华主要表现在:其一,在历史思维与历史思维能力概念的界定上,不但将心理学上对思维与思维能力的概念迁移到历史思维与历史思维能力中来,而且体现了历史学科自身的特点。其二,注重创造性历史思维能力的研究,填补了这一领域的研究空白。其三,对历史教材的选择原则、组织方法、历史教材的语言、历史教材编纂的特色等方面做了比较全面的研究。其四,在历史教学方法方面,创造性地提出了平衡式教学模式的理论。不仅如此,他每提出一个观点,都有具体的教学实例来进行支撑;每一个观点的提出,背后都有与之相对应的教育学、心理学理论支持,所以赵恒烈的学术成果绝不是泛泛的经验之谈。本文对赵恒烈的学术生涯进行了全面的回顾与总结,对赵恒烈在历史思维能力、历史教材编纂、历史教学方法等领域的研究工作及其成效、特点等进行了初步探讨和分析,并注意与其他学者的观点作比较,从而凸显赵恒烈对历史教学研究在科学性、创新性等方面的杰出贡献,以及对当今中学历史课程改革实践活动的启示。